新媒體條件下的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)策略研究

張美強(qiáng)

摘 ?要：伴隨著當(dāng)前新興媒體力量的不斷壯大，漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)方法和策略也發(fā)生了較大程度的改變。漢語(yǔ)言文學(xué)教師為了能夠有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)水平，需要在當(dāng)前的教學(xué)工作中進(jìn)行深度的思考和研究，以期探索新媒體視域下關(guān)于漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效教學(xué)改革措施。筆者從當(dāng)前信息新媒體信息在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)著手，分析現(xiàn)階段漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題并給出相關(guān)策略。

關(guān)鍵詞：新媒體;漢語(yǔ)言文學(xué);教學(xué)策略;研究

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)課程的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課改的實(shí)際要求，積極探索當(dāng)前漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)的有效策略方針。為此，教師需要從實(shí)用性的角度出發(fā)，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)題的研究。首先，教師需要借助新媒體的平臺(tái)化優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。其次，教師應(yīng)結(jié)合新媒體的集約化特點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)。最后，教師使用新媒體展開(kāi)教學(xué)，結(jié)合多樣化教學(xué)方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性。

一、新媒體在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要其不斷創(chuàng)新漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際教學(xué)模式，進(jìn)而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，使得學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更感興趣。總的來(lái)說(shuō)，教師可以結(jié)合新媒體包含的大量視頻、音頻以及文字等漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生按照相應(yīng)的教學(xué)資源進(jìn)行對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)，通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容切實(shí)提升學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)認(rèn)知水平。此外，教師需要結(jié)合新媒體教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生大量閱覽文學(xué)作品和對(duì)應(yīng)的影視內(nèi)容，使得學(xué)生能夠體會(huì)不一樣的文學(xué)作品展現(xiàn)形式，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的理解。

（二）構(gòu)建基礎(chǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)

教師使用新媒體平臺(tái)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，借此改變傳統(tǒng)的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生可以擺脫填鴨式教學(xué)的束縛，結(jié)合手機(jī)、電腦等移動(dòng)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，因?yàn)樾旅襟w環(huán)境本身的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)提供多樣化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也使得教師能夠采用多樣化的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。其中如，微課教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)、情境教學(xué)等多樣化教學(xué)模式，這樣既可以簡(jiǎn)化漢語(yǔ)言文學(xué)的實(shí)際教學(xué)過(guò)程，又能夠切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的效率。

（三）增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)時(shí)，可以結(jié)合新媒體的技術(shù)優(yōu)勢(shì)展開(kāi)教學(xué)。借此，教師能夠和學(xué)生就漢語(yǔ)言文學(xué)的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行充分的互動(dòng)，從而加深學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)的理解。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)的過(guò)程中，教師能夠有效減少相當(dāng)?shù)臅?shū)寫(xiě)內(nèi)容，這便為教師和學(xué)生就相關(guān)教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行溝通留足了課堂討論的時(shí)間。現(xiàn)階段的新媒體平臺(tái)能夠?yàn)閹熒慕虒W(xué)交流提供技術(shù)支持，使得師生之間的溝通更加深刻和親密。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)期間，教師能夠借助微信公眾號(hào)、知乎小課堂、微博等平臺(tái)和學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)方面的交流，使得學(xué)生能夠進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)。故而，這樣的漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)能夠最大程度提升學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，切實(shí)增強(qiáng)師生教學(xué)互動(dòng)的時(shí)效性。

二、新媒體環(huán)境下漢語(yǔ)言教學(xué)改革策略

（一）加強(qiáng)教師對(duì)新媒體教育的重視

教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)時(shí)，需要加強(qiáng)對(duì)新媒體教學(xué)的重視。因此，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)術(shù)研討的過(guò)程中，需要就此展開(kāi)新媒體教學(xué)方法的研究。學(xué)校需要集合眾多教師就如何開(kāi)展新媒體教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)研究，積極探索新媒體在漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用。此外，教師需要就“如何切實(shí)優(yōu)化新媒體教學(xué)環(huán)境”等問(wèn)題展開(kāi)研究，以期有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師在使用新媒體設(shè)備開(kāi)展?jié)h語(yǔ)言文學(xué)的新媒體教學(xué)時(shí)，需要學(xué)校為其匹配相應(yīng)的教學(xué)硬件，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)便利性。同時(shí)，學(xué)校需加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)教師的技術(shù)培訓(xùn)，使?jié)h語(yǔ)言文學(xué)教師得以熟練掌握新媒體技術(shù)的實(shí)際教學(xué)技能。

（二）優(yōu)化漢語(yǔ)言文學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要不斷提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量，這樣才能夠真正有效地優(yōu)化學(xué)生的知識(shí)理解。如，教師指導(dǎo)學(xué)生研究“魏晉南北朝文學(xué)重點(diǎn)”時(shí)，可以結(jié)合新媒體的知識(shí)內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)，為學(xué)生提供大量且多角度的知識(shí)，用以提升學(xué)生的知識(shí)理解和整體性認(rèn)知。借此，學(xué)生能夠旁征博引，更加全面地理解該段時(shí)間內(nèi)整體文學(xué)的重點(diǎn)走向。

（三）多樣化教學(xué)提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

教師指導(dǎo)漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，以及多樣化的教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。故而，教師可以將新媒體技術(shù)運(yùn)用在案例教學(xué)法、情境教學(xué)法等教學(xué)方法中。如教師為學(xué)生講解關(guān)于“明代小說(shuō)的發(fā)展”時(shí)，可以使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生就明代的眾多經(jīng)典小說(shuō)進(jìn)行研究，特別是要求學(xué)生對(duì)相應(yīng)小說(shuō)的寫(xiě)作模式進(jìn)行總結(jié)，從而有效提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果。學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的新媒體內(nèi)容，快速有效地解決相應(yīng)教學(xué)問(wèn)題，促進(jìn)自己對(duì)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的深層理解。

三、結(jié)語(yǔ)

教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)言文學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，需要結(jié)合當(dāng)下的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及新媒體的平臺(tái)化發(fā)展優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提升學(xué)生的知識(shí)認(rèn)知水平，使學(xué)生的漢語(yǔ)言文學(xué)學(xué)習(xí)更加有效。

參考文獻(xiàn)

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