初中語文綜合活動實踐課教學探究

劉振利

摘 ?要：在語文課堂當中，盡管以講授書面知識為主，但是現代的語文教育離不開豐富多彩的實踐活動課。實踐活動是幫助學生了解語文世界與現實生活內在關聯的一種重要途徑，也是有效改善語文科目與實際生活脫節這一現狀的教學方法。在綜合實踐活動課當中，學生既能夠領略語文的美感，也能夠提升包括與人溝通在內的多項重要的個人能力。目前我國初中語文課程中的綜合實踐活動已經越發普及，在開展過程中也積累了很多有益的教學成果。

關鍵詞：初中語文;綜合活動實踐課;教學探究

初中語文作為基礎教育中的一項重要科目，是培育學生美育情操以及語文能力的主要途徑。在語文課堂中，學生既要了解繽紛絢爛的語文世界能夠給人精神上的陶冶，也要學習一定與人溝通的技巧。實踐課主要以實踐方式展開，這種方式明顯區別于傳統的教學模式，在現代課程體系中占有愈發重要的角色。

一、初中語文綜合實踐活動課的基本概況

我國各初中開展的綜合實踐活動課已經取得了很多教學成果，也受到了廣大師生的好評。目前基本全國的初中都有能力開展一定的綜合實踐活動課，各院校也都基本能夠保障將這項課程進行下去。這一課程與傳統語文教學的顯著區別主要集中在趣味性和活動性兩個方面。綜合實踐課為學生提供了書本以外的多彩世界，讓學生領略到了簽字之外更加多元化的語文閱讀空間。以往的課程比較單調，課堂上老師會給學生講述本節課必須要了解的人文知識，并且通過提問來了解不同學生的掌握情況。而綜合實踐課程能夠讓語文變得更加有趣，突破了以往單調的教學模式，在教學環節引入了更多趣味性的環節，這種模式較好的抓住了初中生的心理特點，那就是這部分群體普遍對新生事物有著強烈的興趣，他們愿意去了解自己以前沒有接觸過的內容。通過激發學生的好奇心，能夠讓課堂效率得到顯著提升，也能夠增強學生對于語文這一課程的學習興趣。活動性主要體現在綜合實踐課程是以各類活動的形式進行開展的，在活動中，通過老師的積極引導，不同個體可以進行活動參與，真正成為了語文課堂的主人翁。

綜合活動實踐課主要能夠調動學生的動手能力和語言表達能力。這兩個基本能力對于學生的個人發展有著非常重要的作用，而傳統語文教學當中往往側重對學生的語言表達能力進行訓練，對于學生的動手能力則沒有比較完善的培養方針。綜合活動實踐課彌補了傳統課堂的這一缺陷，讓學生更多的個人能力可以得到發展，能夠有效提升學生的綜合素質。目前越來越多的學校都正在思索如何對現有的語文教學模式進行改革，因此綜合活動實踐課日益走入了教學研究人員和一線教師的視野。

二、如何指導初中語文綜合活動實踐課

學生是課堂的主人，傳統的教學模式往往忽略了這一基本準則，由教師越俎代庖成為了課堂的主人，因此教學效果往往不夠理想，學生的主動參與性不高。在綜合活動實踐課當中，就要充分把主動權交還給學生個人，讓學生決定課程如何發展。首先教師要合理設置活動流程，保障不同的環節可以有效連接在一起，并且每個環節都有針對性的對學生的某項特定個人能力進行訓練。教師必須對綜合活動實踐課有充分的了解，能夠完整的制定出合理的活動計劃。同時要大膽放手，不對學生的活動參與進行過多的限制。在活動環節中要對學生進行鼓勵，而不能以硬性的規定來要求學生必須達到某些活動預期，無論學生的活動表現如何都應該積極的給予他們肯定。同時教師可以對活動場地進行布置，由于活動一般是在教室內進行，因此教師可以充分利用手邊的物質資源對教室進行布置，讓教師的環境能夠更加的貼近活動內容，給學生營造更加生動的活動氛圍。實踐活動課是學生展示自我的舞臺，因此教師不必過于看重實踐活動課的教學意義，而應該轉變教學思路，讓課程設置更加具有趣味性，從而讓更多的同學可以積極參與到活動進程當中。

目前初中語文綜合活動實踐課開展過程中依然存在一些不足，比如說有的教師對于這一課程沒有充分的認知，在活動環節中不能及時有針對性的對學生的個人能力進行訓練，因此不能最大程度的發揮這種課程模式的優越性。有的教師依然沒有將主動權交還給學生，自己在活動過程中對學生的限制過大，不能讓學生完全的投入到活動中，因此取得的效果也不夠理想。針對這些不足，教師應該積極反思自己最實踐活動課進行的設置是否足夠合理，并在接下來的實踐課改正這些不足。

活動課可以有多種參與形式，比如教師可以引領學生進行一場別開生面的辯論賽，讓持有不同觀點的學生分成正反兩方，同學要自己進行資料收集，并且自行決定在辯論環節中的任務分配，辯論環節中除了記錄學生的表現情況之外，教師不作過多的參與，讓學生成為活動的引領者。在辯論結束后，教師可以做出適當的活動總結，幫助學生認識到通過活動自己的哪些能力得到了提升，以及接下來需要完善的不足之處，引領學生獲得快速進步。

三、結語

語文綜合活動實踐課是一種比較新穎的課程模式，這種方式是非常能夠切合初中生的學習心理的，如果能夠利用好這種模式，就能夠在有限的課堂時間里迅速的提升學生的語文綜合實踐能力，達到事半功倍的效果。綜合活動實踐課兼具趣味性與活動性，應該得到更多初中院校的重視，讓這種方式可以得到更多的有效利用。

參考文獻

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