農村小學留守兒童心理健康教育問題的對策研究

寧海蘭

摘 要：留守兒童心理健康教育是一項長期問題，隨著社會的發展，越來越多的農村年輕人都出來在某個繁華的城市打拼，留下年幼的孩子以及年邁的父母相依相伴，由于這些兒童缺乏父母的關愛，內心自卑敏感，因此，要開展多方面的力量去關注留守兒童的心理健康問題，促進兒童健康成長。

關鍵詞：留守兒童;心理健康;教育問題

引言：隨著農村小學留守兒童的增加，我們不得不做一些對策來補救，因此調集多方部門一起研究對策并實施下去，為留守兒童支撐一個暖房，我們將從以下幾個方面進行研討商榷。

一、留守兒童

何為留守兒童，留守兒童是指外出務工連續三個月以上的農民托留在戶籍所在地的家鄉，有親屬或父母方親人監護接受學前教育、義務教育的的兒童。近幾年，隨著工業化、城鎮化的發展，我國留守兒童只增不減。據資料顯示，我國的留守兒童多數都在貧困的山區，因此關愛留守兒童是我們的職責，有利于建造和諧社會。

二、留守兒童心理健康教育存在的問題

留守兒童的問題已經得到黨中央的關注，也出臺了一系列的政策措施，但是由于農村多分布留守兒童，較為分散，又與父母長期分開，少于關懷，所以面臨一些問題。尤其是在農村的小學，因為受地理環境、人口、教育資源等因素的影響還是存在很多的問題。需要盡快解決，以下是問題所在[1]。

（一）不太重視留守兒童

留守兒童的數量的確不容忽視，去調查下這個數據可能會把人嚇到。一方面由于缺乏父母的關愛，在別人這個年齡還在父母懷里撒嬌的時候，留守兒童只能忍受孤獨，與爺爺奶奶交流，雖說也是親人，但到底父母的關愛無法取代，所以長此以往留守兒童的心理和精神需求無法得到滿足。第二方面，留守兒童的大部分時間是在學校渡過，與之相伴的是老師，因此學校要特別關注，給予關愛和指導。

（二）留守兒童關愛力量小

中國是一個農業大國，農業人口占到全國人數的一半，但是農村的小學教師卻少之又少，無法滿足農村教師的空缺現象。據資料顯示從2010年到2013年全國農村小學教師減少了近百萬之數，僅有短短三年時間。由于農村交通設施、教育條件、生活艱苦難以吸引和留住教師。這也是因為農村學生較為分散，難以形成班級，所以就不能配備老師，有的老師可能要代語文、數學、英語等好幾門課，課程太多，精力不足，所以不能留出時間來關愛留守兒童。且教師的進入老齡化，很多并沒有接受過正規的心理學培訓，所以難以承擔心理學健康的責任[2]。

（三）心理健康難以正常展開

教育部在2012年頒發了《健康指導綱要》。其中明確指出，要加強小學生心理健康的關注，指出各個階段，小學心理健康的關注點和難點。但是至今綱要并無從實施。我翻閱過現在的小學課本，其中并沒有開設心理學課程，只是在健康教育書本上偶爾提到，也并沒有心理學老師，所以心理學教育終究難以實現，只能在無盡的期盼中，看到希望之星。不過心理學課程的開設已經是弦上之弓，不得不發。

三、留守兒童心理健康對策研究

（一）各方協作

留守兒童的關愛是一個巨大的工程，需要社會各界的支持和配合，并不能獨立完成。中央政府和地方政府是留收守兒童的主力軍，還有需要地方其它有管理部門的大力支持和鼓勵，還有各大學校和各位教師的高度重視，以身作則，地方各大院校要以服務為主，為留守兒童的關愛提供源源不斷的力量和師資[3]。

（二）以政府為主導

對于留守兒童來說，政府是主導，是一個星標，沒有政府的政策和引導，所謂軍不能失王，才能緊跟政府的步伐，快速實施。留守兒童大多住宿，缺乏關愛是肯定的，但是要在生活中不能沒有關愛?？捎蓪W校對留守兒童生活、學習進行指導。為了更好的滿足留守兒童的需求，立?？顚ｍ棧瑵M足留守兒童娛樂、營養的要求。可在宿舍建立一個良好的住宿環境，給守兒童提供蛋奶工程，飲食費用減半的支援方法，先從物質上給予滿足。再從教育上提供幫助，為留守兒童配備優質的教學設備，包括教師。從安全角度來看，政府可建設更多農村教學點，保證兒童可以就近上學。保護兒童，政府立于主導地位，所以要出臺相應政策來保護兒童，為兒童建設一個美好的生活學習環境

（三）創新教育模式

創造新的教育模式，將《兒童心理健康和教育》加入課程中，義務教育中需要認真執行，確保心理健康課程上完。因此教育部門及小學要開設心理健康教育模式：一要將心理課程列入教學計劃，可在從體育課程、健康與生活中加入心理健康內容;二是要將心理健康融入教學中，兩者互補;三是要保證心理健康全面滲透到其他課程;四是要注意心理健康教育與平常的文體活動、課外活動相結合;五是要將學生的個性化性格與心理健康教育相結合。

（四）高校的支援

地方高校是初小教育的主體，肩負著向基礎教育輸送人才的重大責任。因此，應該從源頭上抓起，加強師范類教育的培訓和門檻，可以增加像心理學、兒童教育類的課程，培養全能人才，可以擔任各科教育。地方高校應該與地方政府有所合作，將高校人才輸送到地方教育，這樣才能保證人才不流失并且源源不斷的增加人才，政府與高校攜手共建地方初小教育輝煌。

結束語

總而言之，留守兒童教育的根本是各方共同努力，而且缺一不可。政府是主導，是領頭羊，是一盞指引方向的明燈;各地方高校是基礎，只有打好基礎才能建高樓，不然總會出現問題，不是根基不穩，就是主體搖晃;地方政府是末尾實行，細節末枝致，不容出錯，更需要出一些細致的規則制度和實施方法，缺一不可。

參考文獻

[1]於鴻.農村小學留守兒童關愛教育問題及對策研究[J].廣西科技師范學院學報，2018，3302：78-80.

[2]張莉.農村留守兒童的心理健康教育探究[J].西部素質教育，2018，421：86-87.

[3]石夢瑩.農村留守兒童教育現狀分析與對策[J].西部素質教育，2018，421：256.