美育，滋養(yǎng)孩子快樂成長

沈青霞

摘 要：美育是指審美教育，也叫美感教育。幼兒美育是遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用自然美、社會美和藝術(shù)美培養(yǎng)幼兒正確的審美觀念，使其具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)健康審美態(tài)度的教育。本文通過美的自然體驗、美的環(huán)境熏陶、美的藝術(shù)創(chuàng)作和美的人格塑造這四個方面進(jìn)行幼兒美育。使幼兒擁有美好、善良的心靈，懂得珍惜美好事物，從而促使兒童身心和諧的健康成長。

關(guān)鍵詞：幼兒；美育；體驗；快樂

什么是幼兒美育？幼兒美育是亦稱“幼兒審美教育”，是根據(jù)幼兒的身心特點，利用美的事物和豐富的審美活動，培養(yǎng)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣和能力的教育。

習(xí)近平指出：“無論是個人的全面素質(zhì)提高，還是社會的全面進(jìn)步，都離不開美育這項至關(guān)重要的工作。通過美育教育，讓每一個中國人提高自己的審美和人文素養(yǎng)，讓每一個中國人的生活過得美美的。”

積極正確的幼兒美育，不僅啟發(fā)孩子想象力和智力，更能在感悟美、創(chuàng)造美的過程中，學(xué)會熱愛美、熱愛生活、使兒童的情感得到陶冶，思想得到凈化，品格得到完善。

美育對于一個孩子的成長，乃至其畢生的發(fā)展都有著極其重要的意義。其重要性可以歸結(jié)為以下幾點：

一、提高孩子感知生活美的能力

日常生活、自然界、藝術(shù)作品中蘊(yùn)涵著各種美的事物和現(xiàn)象，要經(jīng)常借助它們引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)美，讓幼兒擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。當(dāng)我們的孩子長期在充滿美的環(huán)境下生活，他的感覺器官也會因此得到相應(yīng)的刺激，通過長期的耳濡目染，就會擁有良好的鑒賞力和豐富的想象力。

二、豐富孩子體驗真善美的情感

豐富多彩的游戲活動、生活體驗、故事表演，能夠激發(fā)起孩子豐富的感情體驗，《猜猜我有多愛你》《幸福的大桌子》里孩子感受媽媽的愛，《小紅帽》《我的幸運(yùn)一天》里，他們感悟到真善美的力量，可以更好地塑造孩子們的情感，豐盈他們的內(nèi)心世界。

三、培養(yǎng)孩子塑造高尚美的人格

生活中，幼兒美育在潛移默化的過程中不斷塑造孩子完美的人格。一個暖心舉動，一本好的兒童繪本，一部好的動畫片，都是一次非常棒的美育。孩子們在優(yōu)秀文藝作品的熏陶和渲染下，在一次次的情感碰撞中，人格形成會在不知不覺中受到影響，心胸會更開闊，情感更高尚，感情更豐富，靈魂更純潔。

日常生活中，我們應(yīng)如何對孩子進(jìn)行美育？我結(jié)合日常的教育實踐經(jīng)驗，與大家一起分享：

1.釋放自我中，走進(jìn)美的世界，探索自然之美

大自然是對幼兒進(jìn)行美育的極好教材。黎明的朝霞，黃昏的落日，變幻的云彩，夜空的星斗，都會引起孩子美的想象。地上的小蟲，空中的飛鳥，水里的游魚，花間的蝴蝶，對幼兒都有極大的吸引力。只有讓每個孩子感受過、體驗過，他才能真正領(lǐng)略大自然的美。如今，我們的生活越來越多地被高樓大廈、電子產(chǎn)品所包圍，它們在改變生活，同時也改變著我們的孩子。現(xiàn)在即使農(nóng)村的孩子也很少有機(jī)會親近大自然了，甚至在某些時候，他們已經(jīng)失去了探索大自然的原始沖動，更不要說去欣賞和感受大自然的美了。

種植園里，孩子們常常為花叢中飛過的一只蝴蝶而歡呼雀躍；發(fā)現(xiàn)小蝸牛爬到了另一只小蝸牛的背上，孩子會咯咯地笑；看到一群小螞蟻圍在一起搬餅干碎末，孩子會一蹲老半天，舍不得離開；在草地上發(fā)現(xiàn)幾朵小野花，孩子會心滿意足……《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“每個孩子心里都有一顆美的種子……在大自然和社會文化生活中萌發(fā)美的感受與體驗，豐富其想象力與創(chuàng)造力。”， 孩子眼中的美很簡單，只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，再平凡的東西也能生出美好來。因此，帶上孩子走出家門，去看一看千姿百態(tài)的花兒；去草叢里探尋蟲兒的秘密；用小手去觸摸小草的柔軟，用心去體驗田野鄉(xiāng)村的清靜安寧之美。大自然是一所美育的大課堂，它不僅滿足了人類的物質(zhì)生活需求，更滿足了人類的精神文化需求。

2.環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，布置美的環(huán)境，感受創(chuàng)設(shè)之美

創(chuàng)設(shè)一個優(yōu)美的育人環(huán)境，使幼兒潛移默化地受到熏陶，是對幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。幼兒園是幼兒學(xué)習(xí)、生活的主要場所，幼兒園的設(shè)計不光要能展示美的情境，更要尊重幼兒天性，富有童趣之美。

為此，我們精心營造幼兒園的自然環(huán)境，使幼兒園盡可能濃縮大千世界的奇妙景觀，原生態(tài)的小山坡上有綠綠的青草，星星點點的野花，大樹上有樹屋，有小鳥在筑巢，小樹林里，四季花卉相繼開放。那爭相怒放的美麗花卉，郁郁蔥蔥的種植園，趣味盎然的飼養(yǎng)角，都是給幼兒以美的啟迪的生動課堂。孩子們身臨其中，在與自然的情景交融中，啟迪了智慧，伸展了天性，陶冶了性靈，他們的審美情操也得以萌發(fā)。

在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，師幼共創(chuàng)具有親和性、教育性、知識性、趣味性的優(yōu)美環(huán)境，把美育滲透于幼兒園的各個角落。活動室的主題墻上、走廊上、大廳里都有孩子們參與布置的痕跡，色彩鮮艷的圖畫作品在老師們的精心布置下呈現(xiàn)別樣的童趣，一個個充滿情感色彩、具有童趣的環(huán)境，使幼兒處處受到美的熏陶，

3.藝術(shù)活動中，體驗美的活動，創(chuàng)造童真之美

如果說大自然的美是一種純粹的美，那么藝術(shù)美是一種體現(xiàn)了個性特征的創(chuàng)造性的美。《指南》中指出：“不光要引導(dǎo)幼兒學(xué)會用心去感受美和發(fā)現(xiàn)美，更要用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。”

幼兒對周圍事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己的情感的方式也有別于成人。看到世界著名的城堡建筑，孩子們會說：“這是冰淇淋房子，它的屋頂是一扭一扭的，像擠出來的冰淇淋” 他們也會設(shè)計自己心中的房子，有許多窗戶，可以看到旁邊的小鳥和白云；房子的墻上有很多點點，這是攀巖石，這就是攀巖房子……

幼兒特別的筆觸、動作和語言往往蘊(yùn)含著豐富的想象和情感，他們用自己的方式表達(dá)對周圍世界的認(rèn)識和理解，我們用一種欣賞的態(tài)度，尊重孩子的藝術(shù)表現(xiàn)方式。

4.日常生活中，發(fā)現(xiàn)美的行為，塑造靈魂之美

美育是塑造一個人內(nèi)在靈魂的教育。目的是培養(yǎng)心智健全、全面發(fā)展的人。從小體驗過人與人之間的美好情感的孩子，他的內(nèi)心便是柔軟的，他在今后應(yīng)對紛繁復(fù)雜的世界時，會多一份自信與從容。

孩子做了成人眼中所謂的錯事，不要一味指責(zé)，可以問問原因，了解孩子的真實想法。自然角里桐桐帶來了一些蠶寶寶，每天孩子們都要去看看它們。一天餐后，幾個孩子跑來告狀：“楷楷在給蠶寶寶澆水。”我連忙跑過去一看，確實楷楷拿著灑水壺正在做壞事。我大聲地呵斥了他，楷楷扭過頭，嚇得愣住了。我馬上反應(yīng)過來：我嚇著孩子了，于是趕緊過去蹲下來，拉著他的手，輕輕問他為什么？他依著我，一邊指指蠶寶寶，一邊用他不太清楚地語言向我表述。哦，原來是他看到蠶寶寶吃的桑葉干了，干桑葉一定不好吃，就想澆點水，讓桑葉新鮮一點，哦，原來是這樣，我錯怪孩子了。

孩子的心靈是美的，孩子對事物的感受和理解不同于成人，他們表達(dá)自己認(rèn)識和情感的方式也別于成人。這種美最純真、最直接，絲毫不帶一丁點功利色彩，守住這美好純潔的心靈，是我們的責(zé)任。給孩子一個溫暖的眼神、一只充滿力量的手，一個大大的擁抱，就可以讓孩子柔軟的內(nèi)心埋下一粒愛的種子。這也是對兒童情感的培養(yǎng)的一種美育。

總而言之，美是心靈滿足的狀態(tài)。感受美，擁抱美，體悟美無疑是幸福的事。每個孩子內(nèi)心都有一顆美的種子，美育要善于發(fā)現(xiàn)它、呵護(hù)它、激發(fā)它。正確地了解美育，運(yùn)用科學(xué)的方法來引導(dǎo)孩子追求一種心靈上的感悟和情感上的共鳴，讓美育滋養(yǎng)孩子快樂成長。

參考文獻(xiàn)：

1、劉文：《美育，給孩子一生的積淀》，《家庭教育：幼兒版》2015年年第5期

2、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（國家教育部2012年頒發(fā)）