初中美術剪紙活動的教學探索

龍衣平

摘 ?要：剪紙藝術是我國傳統手工藝術的一個重要分類，寄托著我國國民的美好愿望與未來期許。在初中美術課程中引入剪紙活動，不僅可以有效豐富美術課程的教學內容，還可進一步激發出學生的創造力與想象力，使其對美術學習產生更多的期待，更可以鍛煉學生的動手實踐能力，切實培養學生的審美素養。因此，初中美術課程教師要積極組織剪紙創作，讓學生們充分體現自己的藝術修養。本文將從確定剪紙主題，吸引學生注意力;學生自主創作，發揮學生想象力;優化剪紙展示，共享剪紙創作經驗三個角度來分析初中美術剪紙活動的教學組織策略。

關鍵詞：初中美術;剪紙活動;教學策略

由于初中教育是義務教育階段的最后階段，所以教師對學生的文化課考試成績要求較高，也因此忽視了美術教學，導致美術課堂形同虛設，甚至出現了文化課擠占美術課的現實問題。這就嚴重影響了學生綜合素質的發展，阻礙了素質教育的有效落實。在新課改下，為了更好地培養學生的審美素養，發揮美育的育人功效，教育部提出了“解放學生”的具體要求，需要初中美術教師以開放性課堂來引導學生展開美術創造。因此，在剪紙活動中，初中美術教師要盡可能突出學生的主體地位，鼓勵學生參與和創造。

一、確定剪紙主題，吸引學生注意力

剪紙活動是我國傳統手工藝人出于祈福、祝愿的目的而展開的手工創作活動，而優秀的剪紙作品也切實突出了創作者的思想與價值觀。因此，在剪紙活動中，初中美術教師要積極確定剪紙主題，引導學生按照主題大膽想象。而且，豐富、有趣的主題活動也可以切實吸引初中生的注意力，使其積極參與到剪紙創作中。

就如本班學生都有充足的過春節的生活經驗，而且內心深處也十分喜歡春節的慶祝寓意與節日文化。而且，春節期間人們也經常通過剪窗花、剪福字的形式來裝扮家庭，感受春節的喜慶與辭舊迎新的寓意。因此，在“過大年”一課教學中，筆者就以“過大年”同名主題設計了剪紙任務，希望學生們可以充分利用自己的節日經驗展開剪紙創作。這個主題活動切實引起了本班學生的手工興趣，不少學生主動調查了春節期間常見的剪紙作品，了解了剪紙作品對于中國人民的深厚寓意。然后，學生就結合自己的理念設計了剪紙作品設計圖，積極參與了剪紙活動。

二、學生自主創作，發揮學生想象力

常規的初中美術教學都是以教師講、演示，學生聽、模仿的形式來組織課堂活動的，雖然可以最大限度填充課堂知識容量，加快教學進度，但是卻并不利于美術課程的長遠發展，而且也會限制學生創造性思維的生成。而且，從本質上說，剪紙活動本就是學生展現自身創造性的個性化活動，很難用統一的標準去評價剪紙作品的好壞，而且也不應該統一創作想法。因此，初中美術教師在剪紙活動中要鼓勵學生自主創作，引導學生積極展示自己的想法與手工才華，讓剪紙活動成為學生自己的手工場。

就如在“過大年”活動中，筆者鼓勵本班學生自主設計剪紙作品，希望他們可以在剪紙活動中體現出自己的文化修養。比如，有的學生以“伴”為主題剪出了一大一小兩只孔雀，體現的是人們會在春節期間實現家庭團圓的寓意，也表示自己會一直陪伴父母，與父母互相關愛、彼此呵護的親情理念;有的學生則以“賞”為主題，剪出了兩個婀娜多姿的古代女子，描繪的是春節期間的美景與人們賞景的愜意、舒服與幸福的美好情緒;還有的學生以“祥虎獻?！睘橹黝}描繪了中國人在春節期間求福到的美好愿望，等等。面對學生所展現出來的多種創作思路，筆者會客觀肯定學生的創作理念以及學生的剪紙水平，讓學生可以大膽展現自己的藝術才能。

三、優化剪紙展示，共享剪紙創作經驗

目前來說，初中生創造力不強是客觀的事實，也有一部分學生難以及時展現自己的手工理念。然而，初中生同樣不喜約束、單一、趨同，反而渴望通過自己的努力去呈現自我與個性。這就意味著學生會在剪紙活動中創造出不同的手工作品。對此，初中美術教師應該優化剪紙作品展示，鼓勵學生積極共享創作理念、剪紙經驗，借助豐富的生生交流引導學生展開剪紙探索，促使學生在剪紙課上實現共同進步。

在“過大年”剪紙活動中，待學生完成自主創作之后，筆者鼓勵他們輪流到講臺上展示自己所設計的剪紙作品，認真分享自己的設計理念與靈感來源，分享自己的創作經歷。這就可以讓學生共享藝術思想，便于學生學習他人的優秀理念。然后，筆者與全體同學共同投票選出最佳作品，客觀肯定與賞識學生的閃光點，然后再在班級中展示相應的剪紙作品，希望學生們可以相互借鑒、相互欣賞，共同感受剪紙作品的魅力。

總而言之，在初中美術教學中開設剪紙課是為了進一步發揮學生的手工能力與創造能力，進一步優化學生的美學素養與文化修養。因此，初中美術教師要積極組織以學生為中心的剪紙活動，鼓勵學生自主創作、積極展示、有效共享，以便進一步提高美術課程的教學效率。

參考文獻

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