激發學生學習興趣，讓體育課堂更出彩

摘要：?本文采用文獻資料法、問卷調查法，結合自身的教學實踐與研究，根據新課程標準的要求，對小學生學習興趣的特性分析、影響小學生體育學習興趣的原因、體育課的現狀、激發培養小學生學習興趣的方法和途徑等諸方面的問題進行了闡述。

關鍵詞：?體育教學?學習興趣?激發?培養

學生對體育課的學習興趣是上好體育課的關鍵，如何提高學生對體育課的學習興趣是擺在我們面前的一個重要課題。

1對學生學習興趣的特性進行分析認識

興趣是人們力求認識某種事物或愛好某種活動的心理傾向，是動機產生的重要主觀原因。人的興趣不是一生下來就有的，它是在需要的基礎上，在生活、實踐過程中形成和發展起來的。學生的學習態度，往往與他們對所學內容的興趣有關。培養學生的學習興趣，其目的在于培養學生的學習動機。

2從調查入手分析目前體育課存在的問題

2.1學生對體育課學習興趣的調查

小學生天真活潑，興趣廣泛，喜歡各種各樣的活動。體育課內容豐富、生動有趣，自然會吸引學生。二者的結合是培養學生積極參加體育鍛煉的基礎。我們通過對本校一至六年級各抽一個班（6個教學班）的問卷和個別了解，調查了學生對體育課的態度，結果是：喜歡體育課的學生占92.56%，不喜歡的學生占4.23%，無所謂的學生占3.21%。說明小學階段大多數的學生從入學到畢業一般大都喜歡體育課，愿意參加體育鍛煉。

2.2學生對體育課現狀看法的調查

在上述調查中，了解到學生上體育課能進行各種活動和比賽并感到有趣味的占67.3%;認為有利于個人身體全面發展的占65%;認識到從小養成鍛煉身體的習慣，將來終身受益的占51.8%;認為教師的教學水平高、藝術性強，能吸引學生積極參與的占75.8%;認為教師能嚴格要求自己又能嚴格要求學生的占68.5%。由此可見，學生除重視個人身體的全面發展外，也希望教師能嚴格要求并有較高的教學水平和教學藝術及組織管理能力。

2.3學生對體育課期望的調查

在“你希望體育教學從哪些方面改進更能提高你的學習興趣”這個問題的調查中，希望體育課要結合學生特點，多安排游戲和比賽的占47.2%;希望教師組織教學、處理問題時間不要過長，應該讓學生有更多的活動時間的占32.5%;希望教師不要有偏見和偏愛占29.1%;希望增加活動器材，增多每節課教學內容的占26.6%;希望教師不要管得過多、統得過死，要給學生主動權的占22.7%;教師不要訓人和挖苦人的占16.6%。以上雖然只是學生的期望，卻恰恰反映出體育教學的現狀。對學生的這些建議和意見，我們認真進行分析研究，努力改進體育教學現狀，以便能盡快與新課程接軌。

2.4影響學生學習興趣的原因分析

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說得好，必須尋找學生對上課、對教學過程的安排所抱冷漠態度的原因。那么，究竟是什么原因使本來喜歡體育，愿意參加體育活動的學生，對體育課產生厭煩情緒，興趣消退的呢？如果從教學過程來分析就不難看出，每一種原因都和教師的“教”與學生的“學”聯系著，而且教師的“教”影響著學生的“學”。特別是教師對學生的心理、生理和個性特征及現代教育理念缺乏了解，造成教學中“學生為本、學為主體”的根本宗旨不能落實，是影響學習興趣的主要原因。

3體育課怎樣激發和培養學生的學習興趣

3.1教師的素養是影響學生對體育課興趣的首要因素

3.1.1體育教師首先要有高尚的師德

這首先表現在對體育教育事業的忠誠上。一個教師如果不熱愛他所從事的事業，也就在很大程度上失去了工作動力，失去了起碼的責任心，甚至會把自己的勞動視為一種痛苦;當然，也就不可能進行創造性勞動。其次，要熱愛學生，注意發揮學生的主觀能動作用。體育教學是師生之間的雙向教學過程，在這一過程中，教師切忌過于強調自身作用，還應重視發揮學生的主體作用，不要單純把他們看作學生，更要把他們當成自己的朋友。

3.1.2體育教師應具有淵博的知識和各方面的才能

首先，必須精通教育學的基本知識，熟悉體育課教學的基本結構和教材中各部分知識之間的內在聯系，了解學科發展動向和最新研究成果。能夠系統的向學生傳授體育、衛生和保健方面的知識，如果教師只掌握教材上的那點知識，最多只有“招架之功”，而“無還手之力”。學生或許可以原諒教師的嚴厲、刻板，卻不能原諒他的不學無術。

3.2教學方法和教學內容的選擇也是影響學生對體育課興趣的重要因素

3.2.1改革教學方法，提高教學質量

首先要敢于創新教學，克服教法模式化。如果教學方式單調刻板，教學沒有特色，就會導致學生的學習興趣迅速下降，因此，教師必須重視教法的更新。其次，要因材施教，在面向全體學生的基礎上實行分類指導的教學方法。學生由于自身條件和受家庭社會影響不同，其智力體力狀況各異;而且男女生在生長發育期間生理心理有很大差別。因此，采用同樣的教學方法，統一的教學要求，會使學生之間的差別越來越明顯。

3.2.2妥善安排游戲和競賽活動

通過對學生進行“你喜歡上什么內容的體育課”的調查中發現，學生最喜歡游戲、球類和帶有競賽性的活動。因為這些活動能充分體現小學生好勝心強、喜歡競賽比高低的特點，能使他們從中獲得愉悅與滿足。游戲和競賽活動形式多樣，內容豐富，一般適宜安排在課中進行。對于那些學習目的不明確、自覺性不高的學生，教師更應運用游戲和競賽教學引起他們的興趣。

3.3課堂氣氛也在很大程度上影響著學生對體育課的興趣

3.3.1民主教學作風，讓學生成為課堂的主人

首先，要有民主教學作風，讓學生真正成為課堂的主人，這樣才能形成一個師生之間、學生之間的生動活潑、輕松和諧的“情緒場”，并通過這個“情緒場”的作用喚起學生的求知樂趣。這種民主作風應該體現在培養學生的主人翁感和自主精神的發揚上，必須力戒片面地強調教師的主導作用，避免包辦一切、樣樣由教師唱主角的作法，而應當注意發揮學生所長，啟發學生用自己的智慧和能力學習和鍛煉。

3.3.2掌握好課堂節奏，調節課堂情趣

要掌握好課堂節奏，調節課堂情趣。課堂節奏過快，容易使學生緊張疲勞;而節奏太慢，又會使學生注意力分散，精神松懈。因此，應根據教材內容，學生的性別、興趣愛好等實際，對教學內容、教學時間、運動負荷進行合理搭配，做到有張有弛，使學生聽、看、想、練、息交替適度。這樣也會使學生產生美好和諧的感受。

4結論

體育學習興趣是小學生對體育學習活動產生愛好和追求的心理傾向;是學習參與的基本動力之一。宋代教育家朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學?！笨梢?，激發和培養學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件。

體育教學中，學生的體育學習興趣和他們的認識活動中的注意力、想象力、思維力、創造力等智力因素密切相連，也和支持學生體育學習的情感、意志等心理過程直接相關，它貫穿于體育學習中的知識習得、技能掌握和身心發展之始終。因此，體育教師要與各科教學一樣，對于影響學生學習興趣的原因要加以分析、研究，這對今后進一步實施素質教育，加快推動新課程的實施，提高教學質量具有十分重要的意義。

參考文獻

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[2]胡均升，鮑冠文.體育理論〔M〕北京：高等教育版社，2005.35-40

作者簡介：何世珠，女，1981.1?，江西省會昌縣，江西省會昌縣第四小學?，?一級教師，小學體育教學。