提高小學低年級語文拼音教學效率的策略研究

馬富春

摘要：拼音是小學生識字的“敲門磚”，是為學生開啟閱讀世界的一把“金鑰匙”。因此，漢語拼音在小學低年級教學中占據著十分重要的位置。但是，由于拼音較為抽象，它難讀、難記，既容易混淆，又容易忘記，因此成為了小學生學習道路上的“攔路虎”。本文主要就當前小學低年級語文拼音教學中存在的問題進行簡要分析，并結合多年的教學實踐來提出了幾點改進意見，以期能夠促使小學低年級語文拼音教學的效果取得顯著提高。

關鍵詞：小學低年級;拼音;游戲;實踐

當前的小學低年級語文教學中，拼音的教學方法主要以死記硬背、教師示范發音、學生跟讀為主，這樣的教學手段極其單調。而小學低年級的學生持久注意力較差，很容易引起學生學習的厭煩感，導致課堂學習效率的大大降低。針對此種情況，語文教師在進行低年級語文拼音教學時，應首先以游戲、兒歌、謎語等兒童喜聞樂見的形式來激活小學生的學習興趣;然后，再積極鼓勵學生開動腦筋，參與到拼音識記方法的創編中，從而總結出快速記憶拼音的方法;最后，通過豐富的教學實踐來幫助學生鞏固拼音記憶，提高學生的拼音拼寫能力，最終實現小學低年級語文拼音教學效率的大幅度提升。

一、巧用游戲激活課堂，激發學習興趣

據心理學家研究表明，7-10歲小學生的持續注意力在20分鐘左右，要想讓學生的注意力能夠持續40分鐘之久，教師就必須采用各種有效的方法去延長學生的課堂注意力。游戲是小學生喜聞樂見的一種形式，游戲不僅能調動學生的積極參與，而且還可以活躍學生的思維。因此，小學語文教師在進行拼音教學時，就可以通過將拼音記憶巧妙地穿插進游戲中的方式來引導學生快樂識記，從而激發學生對拼音的學習興趣，使得學生在寓教于樂中熟練掌握拼音的正確拼寫和發音。

例如，在識記拼音時，我會讓學生通過“接力小火車”的游戲來參與其中，進行快樂識記。我將學生分成三組，然后每組學生從前往后依次讀拼音。學生在掌握了拼音讀音以后，我就利用拼音卡片來讓學生玩兒“找朋友”的游戲，我讓學生每人手持一張卡片，然后來找朋友，比一比誰找的朋友最多。在復習階段我還利用多媒體來讓學生玩兒“快樂闖關”的游戲。這樣一來，我通過接二連三的不同游戲來激發學生的學習興趣，使得學生在課堂上呈現出了興致勃勃的學習狀態，并積極主動地參與教學活動，使學生在歡樂的海洋中完成了拼音教學任務，取得了顯著的教學效果。

二、敢于放手善于引導，鼓勵積極參與

新課程改革著重強調要培養學生的自主學習意識，讓學生主動探究。因此，小學語文教師在進行拼音教學時，應敢于放手，善于引導，給學生提供展現自我的機會，讓學生的表現欲望得到完美釋放。具體而言，教師可以讓小學生自己觀察字母的形狀，并充分發揮豐富的想象力去編寫兒歌來輔助記憶。教師可以在旁邊適時地引導和啟發學生，使得學生的創新思維得以激活，智慧的火花得以涌現。如此便可既訓練了學生的思維，也豐富了學生的語言積累，同時讓學生體會到了成功的喜悅，并激發出更為強勁的學習動力。

例如，在學習時，學生經常會混淆f、t和b，d和p，i和j等。為了讓學生分清這些字母，并牢牢地記住，我就帶領學生一起來進行編兒歌活動。我引導學生仔細觀察圖片中這些字母的形狀，并思考這些字母像什么物品。在學生思維受限時，我通過在字母上添幾筆來湊成一把小雨傘、小門、冰棍等等，來啟發學生的思維。這樣的創作活動深受學生的喜愛，都積極主動地參與到了創編活動中。通過充分的發揮想象力，在我的啟迪和引導下，學生編寫出了如：下雨打傘fff，雨停收傘ttt，一扇小門nnn，再來一扇mmm等的順口溜，學生邊唱歌邊記住了這些字母，大大提高了學生的識記效率。

三、勤于實踐鞏固應用，提高拼寫能力

拼音教學不是一蹴而就的。雖然小學生的記憶力很強，但是記憶時間卻較短，剛剛學會的東西很容易忘記，需要不斷的、反復的進行記憶才能真正記牢。這時，小學語文教師就必須想方設法地為學生創設學習拼音的良好環境，通過大量的實踐活動來鞏固學生的學習成果，讓學生真正學會運用拼音來標注生字讀音，識記漢字，從而逐步提高學生的拼寫能力。

例如，在學習時，我會讓學生通過寫看圖作文來訓練學生的拼寫能力。在寫作文時，遇到不會寫的生字可以用拼音來代替，這樣既鍛煉了學生的寫作能力，還鞏固了學生的拼音拼寫?！皶x百遍，其義自見”。在課下，我還鼓勵學生積極地閱讀課外注音讀物，通過閱讀來幫助學生熟練拼讀漢字。在閱讀中，學生還可以將精彩的字詞句記錄下來，久而久之，學生就積累了豐富的詞匯，這對提升學生的拼寫能力和寫作能力大有裨益。

總而言之，學好漢語拼音是提升小學生語言表達能力，培養小學生語文綜合素養的重要因素。因此，小學語文教師一定要重視低年級的拼音教學，在教學中，不斷地創新、用心設計符合學生認知規律和愛好特點的教學過程，以使得學生對拼音的學習興趣得以激發，并積極主動地參與教學活動，深入生活實踐中加強鞏固和應用，從而使得小學生的拼音學習效果得以大大提高，為終身學習奠定良好基礎。

參考文獻

[1]黃慧.小學拼音教學的現狀分析與對策[J].小學教學參考，2010（06）.

[2]展艷.小學語文拼音教學初探[J].新課程學習（基礎教育），2012（05）.