學生的學習興趣從何而來

岑保玉

摘要：蘇霍姆林斯基指出：“學習興趣是學習活動的重要動力”。那么，學生的學習興趣從何而來呢？成長經歷和十八年的教學經驗告訴我，學習興趣是從生活的各個方面而來的，是我體會最深的有以下一方面，與大家共同探討：

關鍵詞：學習興趣?稱贊?實踐活動

一、學生的學習興趣從教師好的教學方法中來

話說二十世紀，八十年代，那時我還在當學生，老師上課靠的是“一槍一炮”即一支粉筆，一本書，使用的是填鴨式的教學方法，只注重結果，不講究過程。學生完全處于被動地學，對學習一點也不感興趣。現在老師設計的每一節課，每一個環節都得從學生的學習過程、學習興趣去考慮。這學期我們聽了黃老師以求平均數問題為內容的兩節數學課，第一節，黃老師使用傳統式的教學方法，即首先告訴學生求平均數的公式，再讓學生背誦公式和教師講解例題，最后讓學生做練習，這節課老師講得很累，學生卻一點興趣也沒有，注意力不集中，效果非常差;第二節課黃老師吸取了上節課的教訓，改變了教學方法：她首先創設情境（通過小組拍球比賽，引入新課），再讓學生提出相關的數學問題，并自主探索解決問題的辦法。這節課學生起了主體的作用，學習興趣很高。同一個老師，同樣的教學內容，效果大不一樣，區別就在于使用了不同的教學辦法

二、學生的學習興趣從教師的稱贊聲中來

我班有位名叫姚福航（化名）的學生，非常厭惡學習，上課總是睡覺，偶爾醒來也不遵守紀律，是一位有名的學困生。可是，你別看他平時對學習無所謂，但是考試起來，他還非常在意，單元檢測遇到困惑都舉手要我為他提示，我也沒有因為他這樣做去批評他，每個學期期末考試成績都在50～60分左右，出乎意料的是，這學期第一單元測驗（單人單坐）他只問過我一道題，竟然考了85分，趕上中等生水平。為此，我在班上表揚他：“姚福航，這次考試已經趕上中等生水平，如果上課能認真一些，我看一定能達到中上生水平。”姚福航聽后，非常高興，下課以后他到辦公室問我：“老師，我真的能達到中上生水平嗎？”我肯定的回答：“能，只要你上課不睡覺，認真學習些，一定能。”后來他漸漸改正了上課睡覺的毛病，平時做作業遇到不懂的，還能問老師。

另一位叫吳安平的學生，2017年秋季學期從鄉下轉來。周不會說普通話，性格內向，基礎差，數學期末成績是77.5分，在班里排列倒數第七名，在講評試卷時我不但沒有批評她，反而表揚她，誠實聽話，學習態度端正，這樣下去，學習成績會越來越好。果然如此，2018年春季學期期末考試，周的數學成績上到81分，比上學期跨前7人，我掛電話給她爸，當面表揚她。在班上我還號召其他同學向她學習，總結她成功的經驗，同時也號召同學們幫助她說好普通話。從此，安平的學習興趣越來越高，用她爸的話說：“安平，做數學比做什么都上癮。”她的考試成績也越來越好，2018年秋季學期期末考試，她的數學成績是88分，在班里順數第24名;2019年春季學期小學畢業考試為87分，順數第16名;參加全縣升學考試數學成績提高到98.6分，在班里排列第9名。上述兩位學生的學習興趣不正是來自老師的稱贊嗎？

三、學生的學習興趣從老師的日常教育中來

學習是一種艱苦的腦力勞動，要是學生對學習產生興趣，還得靠老師的日常教育。

1。對學生進行學習目的的教育。這種教育要根據不同對象，采用不同的教育方法，例如中高年級學生，要把目的說得遠大些，低年級學生要說得淺顯易懂些。

2。對學生進行感恩教育。使學生明白，現在我們能有這樣好的學習環境，完全依靠黨和政府的正確領導，我們要知道感恩。感恩，對于學生來說，對學習感興趣，把知識學好，做一個品學兼優的好學生，就是最好的感恩。

3。對學生進行提高學科成績教育。教師要使學生明確要提高學科成績，學習興趣是至關重要的。

四、學生的學習興趣從老師的關愛中來

國家教育部2008年重新修訂的《中小學教師職業道德規范》第三條規定中小教師要關愛學生。關愛學生，作為教師的規定，也有利于促進學生的學習興趣。那么，什么是關愛，上課給學生一個微笑是關愛;課間與學生一起放松是關愛;學生有困難給予幫助是關愛;學生有錯誤給予批評是關愛;校外給學生適量的作業是關愛;雙休日與學生共同度過是關愛;了解學生的校外生活也是一種關愛。我能激發學生的學習興趣，把學生教好，所任學科成績總是排在同年級較好名次，其重要原因之一，就是因為我能尊重學生，以真情、真心、真誠教育和影響學生，努力成為學生的良師益友，成為學生健康成長的引路人，使學生對老師有較強的信任感、有好感和親近感。每當我接納一個新的班級，我都要到到每一個學生家中走訪一次，發現不良行為，及時進行教育。2018年秋季學期，我在家訪中發現一些學生沒有養成好習慣，起床不疊被子，書桌上的東西亂丟亂放。針對這種不良習慣，在班上進行了一次專門的教育。2019年我有一位學生貴某，爸媽做生意忙，他由于玩游戲上了癮，常有忘記上學的現象，我經常到家接他上學，因此，他深受感動。這學期畢業考試復習期間的一個課間，我發現一位女學生埋頭在桌底下看一本題為《男人女人》的書，于是我對她說：“小小年紀不適合看這樣的書……”她樂意地接受了教育。“感人者先乎于情”。

五、學生的學習興趣也來自開展各種實踐活動

積極開展各種實踐活動，在學習過程中，讓課堂活起來，讓學生動起來是激發學生學習興趣最好的辦法。在課外實踐活動中，通過學生的主動參與，通過克服困難解決困惑到完成一件作品、一份調查等，在這些過程中，學生運用基本知識和基本技能，發現學習和生活中所遇到的新問題，分析并解決這些問題，培養了動手實踐能力和科學思維能力，還增強了學生的責任心、自信心、獨立性、堅韌性、合作性。例如，在小學數學面積計算教學時，我們就可以帶領學生走出教室去測量操場、跑道、花圃，或者到大自然中去測量橋梁、道路、田野等。這樣，教師發揮了引導作用，使學生在課堂教學的基礎上，主動的、生動活潑地進行探究學習，用所學科學知識去進一步觀察、分析乃至解決社會生產、生活中的實際問題，展示其主體能力、創造能力提供機會和舞臺。通過這些活動來培養學生的動手能力、交際能力、想象力、創造力，培養學生自信、進取、創新的個性品質。從而激起學生的學習興趣，達到完美的效果。

六、學生的學習興趣從個人的學習目標中來

這學期我任小學六年級（5）班數學課，為了提高學生的學習積極性，開學初我讓學生根據個人情況自己制定平時作業等級分和單元測驗分。學生有了自己的學習目標后，他們的學習興趣有了明顯的提高，表現在：他們早上來得早，每天早晨7點前就有人進教室晨讀;課堂參與學習的熱情高;晚上的作業（我們不上自修）有的自覺留下來完成了才走，有的回到家能自覺做完才出去玩;學習中遇到困難主動找老師幫助的學生也越來越多。

七、學生的學習興趣從他們的榜樣中來。

有人曾經說過，榜樣的力量是無窮的。每個班級總會有一部分品德兼優的學生，他們的學習興趣一定不差，我們當老師的要樹他們為榜樣。號召那些缺乏學習興趣的學生向榜樣人物學習，由于這些榜樣人物就在身邊，一切值得可信。

總之，學生的學習興趣來自生活的各個方面，教師要能根據不同的教學內容、教學對象，采用不同的教學方法，挖掘能激發學生學習興趣的積極因素。

參考文獻

[1]仇春梅.學生學習興趣的激發點在哪里？[J].考試周刊，2013（40）：192-193.