新課改背景下提升初中數學教學有效性的策略

摘要：在以往的初中數學教學中，教師的關注點集中在學生的考試成績上，學生的學習負擔重、壓力大，缺少真正的數學學習興趣，在日常生活中也很少主動運用數學知識。但是根據新課改的要求，初中數學教學要著重培養學生的數學知識技能，要全面提升學生的邏輯思維、抽象思維等方面的能力，這種情況下缺少學生積極主動配合精神的傳統教學方式顯然不再適用，教師應該尋找新的途徑，來落實新課改的要求，全面提升學生的數學素養。本文從實際教學工作出發，對該問題提出一些建議，供大家參考。

關鍵詞：新課改;初中數學;教學

新課改關注的重點是知識技能、過程方法與情感態度的有機結合，強調學生應能通過相應學科知識的學習形成正確的思維方式與價值觀，反對對知識傳授的過度重視。這就要求教師的教學過程必須擁有一個更加均衡、合理的結構，要更加貼合學生的身心發展規律與社會對于人才的實際需求。具體到數學學科上，教師應該通過教學探索與創新，讓學生不僅能夠記住數學知識或者利用數學知識解題，還能明白這些知識體現在現實中的哪些領域，可以在哪些場景被自己所用，幫助自己增進對現實社會的了解。

一、豐富教學組織形式，照顧全體學生需求

學生的學習水平、家庭環境等都存在著差異，導致他們在數學學科學習中也會有著不一樣的表現。以往的初中數學教學中，部分教師在課堂教學占據主體地位，不論學生存在什么樣的差異，都只能單方面接受教師同樣的講解。而對于進度比較落后的學生，教師則會采取“開小灶”等課后輔導的方式幫助其提高。這種教學方式的效率是比較低的，教師應該給予學生更多的信任，創新教學組織形式，樹立起學生在教學活動中的主體地位，讓他們在溝通合作中互相幫助、共同進步，這樣才能以更高的效率更好地照顧到全體學生的需求。

例如，初中數學教學中既涉及到了數學運算，也有很多幾何知識。觀察教學實際可以發現經常會出現這樣的情況：有的學生運算能力強、幾何理解能力弱，有的學生則正好相反。教師可以把表現出不同學習特征的學生組合到一起，形成一個個學習小組，盡可能提出綜合性的問題，比如一個組合圖形的面積、周長及某些角度的計算等，讓每個學生都能發揮自己的長處，同時也有機會近距離觀察別人的優勢、學習別人的思維方式，從而實現共同提高的目的。

二、創新教學模式內容，引導學生主動學習

興趣是最好的老師。在有足夠興趣的情況下，學生才能有主動學習的欲望，才會自發地鍛煉自己的自主學習能力。為了達到激發學生興趣的目的，教師應該引入更加豐富的教學模式或教學內容，在一定程度上降低學生所感受到的學習壓力，讓他們能夠意識到數學知識的有趣與可愛。有條件的情況下，教師可以借助多媒體等較為先進的教學技術，給學生帶去比較新鮮的感官刺激，向他們展示數學世界的豐富多彩。

例如，學習圖形的平移與旋轉。數學是有著獨特的美感的，特別是幾何圖形，世間萬物呈現在人們眼中的就是各種豐富多彩的幾何圖形的組合。在講解圖形的平移與旋轉時，教師不僅要闡述與之相關的各種定義或概念，也應該讓學生認識到這種美感，從而激發起他們的興趣。比如通過教具，展示圖形平移或旋轉可能產生的各種美麗的形態，或現實生活中靈活運用圖形平移旋轉所創造出的獨特視覺效果。學生的興趣被激發出來后，會主動去探求其中的內涵，其動力來源于自身，而不是外部所施加的各種壓力。

三、引入現實生活情境，實現數學思維培養

數學知識學習的最終目的，是要應用到現實生活中去。學生在當前或未來的人生經歷中，會遇到各種各樣與數學有關的問題，比如生活中涉及到的各種數學計算，乃至工作后的數據統計分析。但是初中生的閱歷還不夠豐富，還無法真切意識到數學知識的重要意義。教師要在平時注意觀察學生的現實生活，盡可能地把這些場景帶入到課堂教學中，融入到具體的數學問題里，在潛移默化中影響學生對數學知識的印象，幫助他們逐漸完善自己的數學思維，養成利用數學思維與數學方法解決各種實際問題的習慣與能力。

例如，在學習過整式的乘法后，教師可以設計一個場景。學校要組織一次節日晚會，需要分別為男生和女生購買一批服裝。男女生服裝的單價是相同的，且知道男生和女生分別有多少，采購員的計算過程是服裝單價×男生數+服裝單價×女生數。如何用公式表現他的計算方法？可以對這種計算方法進行怎樣的優化？通過這樣的情境創設，讓學生充分意識到學好數學對提升生活技能、解決實際問題的積極作用。

綜上所述，新課改的提出與推廣既是對初中數學教師的一種挑戰，同時也是一種督促，為我國初中數學教學的進一步良好發展指明了方向。數學是所有自然學科得以建立并發展的重要基礎，對學生其他學科學習和綜合素質提升都有著巨大影響，教師應該充分認識到數學教學的作用與自己肩上的責任，以更飽滿的熱情投入到教育改革的大潮中去。希望廣大同仁能夠繼續加強探索創新，把發展學生綜合素質放在教學的核心位置，努力為我國的初中數學教學開創出新的局面。

參考文獻

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作者簡介：王雪瓊，1985?05，?女，漢，山西長治沁縣，山西省沁縣中學，中教二級，中學數學教學