信息技術(shù)條件下的教研創(chuàng)新方式研究

謝步高?范付菊

摘要：隨著信息時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)已經(jīng)滲透進(jìn)教育領(lǐng)域并發(fā)揮出積極的作用。信息技術(shù)與教育教學(xué)工作的深度融合不僅是新課程改革對(duì)數(shù)學(xué)課程的要求，也是教育教學(xué)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的表現(xiàn)。筆者認(rèn)為在數(shù)學(xué)課堂中加入圖片、音樂(lè)、視頻以及多媒體課件等現(xiàn)代信息技術(shù)手段可以為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注入新的活力。基于此，本文以西師版小學(xué)數(shù)學(xué)為例，探究信息技術(shù)條件下數(shù)學(xué)教研工作的創(chuàng)新方式，以期為教師同仁們提供借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教研創(chuàng)新;信息技術(shù)

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中引入信息技術(shù)手段有利于引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于減少學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和積極探索的意識(shí)，有利于促進(jìn)教學(xué)資源公平，有利于豐富課堂教學(xué)形式和手段、提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量等。因此有必要跟進(jìn)時(shí)代發(fā)展，探究信息技術(shù)給數(shù)學(xué)教研工作帶來(lái)的新的改變，為其他教師樹(shù)立學(xué)習(xí)的典范。

一、信息技術(shù)條件下可以實(shí)現(xiàn)教師個(gè)性化教學(xué)

信息技術(shù)條件下，教師個(gè)人魅力得以發(fā)揮，個(gè)性化教學(xué)得以實(shí)現(xiàn)。筆者發(fā)現(xiàn)有些教師愿意追隨時(shí)代潮流，更喜歡把最新的教學(xué)理念和信息化手段用于數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中;有些教師更偏愛(ài)于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，而把信息技術(shù)手段作為輔助工具;還有的教師喜歡抓住孩子的心理，使用大量的動(dòng)畫視頻開(kāi)展教學(xué)，加深了學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解。總而言之，信息技術(shù)成為了教師實(shí)現(xiàn)展示自我、實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)的有力工具。

如，在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在大屏幕上展示了各種各樣的人民幣圖片，有一元、五元、十元、五十元、一百元，并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)各種人民幣圖案和數(shù)值。完成這一教學(xué)活動(dòng)中，筆者又播放了一段一年級(jí)小朋友跟隨爸爸去超市買東西的視頻，視頻中爸爸詢問(wèn)小朋友買一根雪糕需要拿出哪張錢？買一箱牛奶需要遞給收銀員姐姐哪張錢？如果你只有一張一百元的人民幣，花費(fèi)30元，應(yīng)該找回多少錢等問(wèn)題，只要視頻中的爸爸提出問(wèn)題，筆者就暫停視頻，等待學(xué)生們的回答。等到視頻陸陸續(xù)續(xù)地播放完畢后，學(xué)生們也都了解了人民幣的基本知識(shí)。解決完這些問(wèn)題后，有些學(xué)生說(shuō)出了自己的疑問(wèn)：我國(guó)的錢叫做人民幣，其他國(guó)家的錢叫做什么？人民幣為什么沒(méi)有30元、40元？如何識(shí)別人民幣的真?zhèn)危孔钚碌娜嗣駧砰L(zhǎng)什么樣子？為了解決大家的困惑，筆者又為學(xué)生們播放了相關(guān)的視頻資料，增加了學(xué)生的知識(shí)積累，使學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中學(xué)到了新的知識(shí)，開(kāi)闊了眼界。

在本次教學(xué)過(guò)程中，為了加深學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的理解，筆者展示了形象、可觀的圖片和視頻教學(xué)資料，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生好奇心與求知欲，提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

二、信息技術(shù)條件下可以滿足學(xué)生多樣化發(fā)展

信息技術(shù)憑借容量大、更新快、范圍廣、傳播速度快等特點(diǎn)深受學(xué)生喜愛(ài)。在課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)上的圖片、視頻、演示文稿等網(wǎng)絡(luò)資料進(jìn)行教學(xué)，滿足學(xué)生多樣化需求;學(xué)生也可以利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上查找圖片、觀看名師講座、和教師進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻等活動(dòng)，滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)《四則混合運(yùn)算》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者把課堂搬到了學(xué)校計(jì)算機(jī)室，決定借助現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展此次的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿足學(xué)生多樣化需求。在這一過(guò)程中，有些學(xué)生查找了混合運(yùn)算的相關(guān)概念;有些學(xué)生則是通過(guò)觀看四則混合運(yùn)算的解題步驟來(lái)學(xué)到新的知識(shí);還有的學(xué)生直接打開(kāi)名師講座，在形式多樣、豐富有趣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中加深了對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，順利地完成了此次的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然在此過(guò)程中，有些學(xué)生偷偷打開(kāi)游戲和聊天軟件進(jìn)行娛樂(lè)活動(dòng)，受到了筆者的批評(píng)。在筆者監(jiān)督和批評(píng)下，學(xué)生們陸續(xù)完成基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。接下來(lái)，筆者要求學(xué)生登陸學(xué)習(xí)平臺(tái)，進(jìn)行了一次線上小測(cè)評(píng)，以此檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果并搜集相關(guān)數(shù)據(jù)作為今后教學(xué)活動(dòng)的參考資料。除此之外，筆者還發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)能夠根據(jù)學(xué)生們的分值和弱點(diǎn)推薦了相關(guān)的練習(xí)題，借此彌補(bǔ)學(xué)生們的弱點(diǎn)，鞏固其學(xué)到的新知識(shí)。

在本次教學(xué)活動(dòng)中，筆者把學(xué)生們帶到計(jì)算機(jī)室中，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生們完全處于自主學(xué)習(xí)中，滿足了學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)。除此之外，信息技術(shù)還能夠智能化給學(xué)生推送練習(xí)題，以此提升學(xué)生的計(jì)算能力。

三、信息技術(shù)條件下產(chǎn)生靈活多樣的教、學(xué)方式

師生既可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開(kāi)展面對(duì)面的學(xué)習(xí)，又可以進(jìn)行遠(yuǎn)程視頻，打破教學(xué)實(shí)踐，還可以通過(guò)觀看教師視頻，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的公平化。教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式如此之多，只要師生選擇好適合自身的教、學(xué)方式，筆者相信一定能發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者在征求了同事的同意后，進(jìn)行了一次班與班之間的在線教學(xué)活動(dòng)。幾個(gè)班級(jí)的學(xué)生共同分享優(yōu)質(zhì)的教育資源，在其他教師豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)中，全班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提升，課堂氛圍十分熱鬧。結(jié)束了同步教學(xué)后，為了鞏固學(xué)生學(xué)到的新知識(shí)，筆者在多媒體大屏幕上出示了幾道練習(xí)題，讓學(xué)生自己嘗試解答。學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性已經(jīng)被充分調(diào)動(dòng)，思維也活躍起來(lái)了，紛紛發(fā)表自己的講解。當(dāng)然其中也出現(xiàn)了很多的錯(cuò)誤，但在教師的引導(dǎo)、師生共同努力下糾正了這些錯(cuò)誤，順利地解答了這些問(wèn)題。除此之外，筆者還把本課學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)制作成微課課件，上傳到網(wǎng)絡(luò)中，便于大家學(xué)習(xí)，打破了教學(xué)的時(shí)效性。同學(xué)們利用課下時(shí)間下載或在線觀看筆者制作的微課課件點(diǎn)，在反復(fù)觀看本課的微課視頻后，學(xué)生終于理解了新的知識(shí)點(diǎn)，增加了新的情感體驗(yàn)。同時(shí)，學(xué)生們也可以通過(guò)微課課件復(fù)習(xí)本課的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。信息技術(shù)條件下，學(xué)生們不僅能共享教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的公平化;還能打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)隨時(shí)隨地的傳播。

信息技術(shù)條件下，數(shù)學(xué)課程的教學(xué)對(duì)師生提出了更高的要求，促使廣大師生不斷提升自身的信息素養(yǎng)，成為了使用信息技術(shù)的大軍。筆者也深受啟發(fā)，在研讀信息技術(shù)教學(xué)理念，把握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的基礎(chǔ)上，探究出了信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中發(fā)揮其作用的有效手段，實(shí)現(xiàn)了教師個(gè)性化教學(xué)、學(xué)生的多樣化發(fā)展和“教”與“學(xué)”方式的靈活多樣，提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了師生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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