探究初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略

周耀宗

摘 ?要：本文主要以探究初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略為重點進行闡述，結合當下初中化學實驗教學情況為主要依據，從完善教學理念，引入新課標教學觀念、營造良好的教學情境，調動學生參加探究性學習的主動性、組織演示實驗，激發學生化學思維、安排探究性實驗活動，調動學生學習積極性、引導學生實驗設計，提高學生的創造思維這幾方面進行深入探索與研究，其目的在于提升初中生化學實驗學習興趣，為其獲取較高的化學成績做鋪墊。

關鍵詞：初中化學;課堂教學;探究性學習;教學現狀;教學策略

引言：

在新課改背景下，初中化學教師在化學實驗教學中，需注意引導學生進行探究性學習，其不但充分發揮學生課堂主體作用，還能轉變教學組織形式，為理想的教學手段，值得廣泛使用。為此，教師需加大學生探究性學習引導力度，促使其存在的實效性發揮出最大化，以期初中化學實驗教學效率及水平提升到新的層次，給初中生取得理想的化學成績打下堅實基礎。本文主要針對初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略為中心進行分析，詳細如下。

1.探究性學習相關分析

概念：在現實情境中或是學科領域中，通過問題發現、調查分析、親自實踐、表達研究等活動，獲取技能、學習方法、知識以及能力的過程。

意義：探究性教學能夠推動傳統教學方法轉變，讓課堂教學從以教師為主的單向教學轉變為以學生為主，教師為輔的雙向發展的探究性學習模式。探究性學習的應用有助于教學組織模式改變。現階段，課堂教學組織模式，依舊是班級教學式，但是因為多媒體教學工具的介入，此種課堂教學組織模式有了新涵義。另外，探究式教學的利用有助于推動教學內容變動。新課改非常注重課程資源開發和利用。探究式教學的利用有助于師生角色變換。讓教師從原本的知識傳授者與提供者變成學生學習的指導者與點撥者;學生從被動學生轉變成課堂學習的主體。

2.初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略

初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略有很多，其中比較常見的是完善教學理念，引入新課標教學觀念、營造良好的教學情境，調動學生參加探究性學習的主動性、組織演示實驗，激發學生化學思維、安排探究性實驗活動，調動學生學習積極性、引導學生實驗設計，提高學生的創造思維，具體如下

2.1完善教學理念，引入新課標教學觀念。初中化學實驗教學中，為了有效引導學生探究學生，教師需注意轉變傳統的教學理念，引入新課改教學觀念。新興教學觀念認為，只有讓學生課堂主體地位得到全面發揮，才能使學生的學習效率得到提高，學生才能展開更高效的鍛煉。在初中化學實驗教學過程中，教師需不斷完善教學理念，意識到學生探究性學習培養的意義。利用此種辦法，讓學生得到更高效的鍛煉，有效提高學生的化學學習水平與素養。

2.2營造良好的教學情境，調動學生參加探究性學習的主動性。教師需同教學內容有機結合營造良好的教學情境，調動學生參加探究性學習的積極性。基于此，才能讓學生更主動的參加到化學實驗活動中，加強學生數學理解能力及思維能力，推動學生整體發展。很多時候，知識不等同于簡單的記憶，更需要讓學生在參加中努力理解及感悟，通過親自實踐歸納與研究，進而形成隸屬于自己的知識財富。

比如，在實驗中一定會牽涉很多藥品，教師需給學生營造具體操作的情境。引導學生展開探究性學習，促使學生通過探究性學生，研究出固體藥品選用的方法。學生利用不同手段與不同劑量藥品的應用效果不一樣，最終研究出化學實驗藥品的應用辦法。利用此種方式，能夠更有效的提高學生的獨立思考能力與自主學習能力，加強學生的化學學科素養及學習水平。

2.3組織演示實驗，激發學生化學思維。提高學生探究性學習能力，初中化學教師需組織學生實驗演示，調動學生化學思維，進而鍛煉學生的創造力與思維能力、邏輯能力。在化學教材中，包含大量實驗素材，教師能夠通過合理運用這些材料來提高學生的創新能力，加強學生的綜合素養。

如，在學習物體加熱時，教師能安排學生展開演示實驗。通過親自實踐，給學生進行示范。如此能夠讓學生更深入的掌握化學實驗操作方法，提升化學學習水平。教師在全面演示之后，能夠引導學生思考每一個步驟，讓學生掌握每個實驗步驟具體的操作方式。如此對提高學生的探究能力和培養學生的綜合能力具有積極作用。

2.4安排探究性實驗活動，調動學生學習積極性。在進行高效的演示實驗之后，教師需重視安排學生展開探索性實驗，調動學生學習積極性與主動性，讓學生在化學實驗中，不斷增強自身探究水平。教師在安排學生進行探究性實驗時，能夠安排學生探究學習，讓學生探究與思考實驗具體操作。比如，在教授電解水這一知識時，教師能夠組織探究性實驗活動，促使學生依據小組合作研究內容展開探索性實驗。利用此種辦法，學生能夠漸漸的掌握實驗方法，知道水電解的具體操作。另外，此種教學辦法，有利于調動學生學習化學知識的主動性與積極性，讓學生更主動的參與。

2.5引導學生實驗設計，提高學生的創造思維。初中化學實驗教學過程中若想提高學生的探究性學習水平，教師可以引導學生實驗設計。在具體設計中，提高學生對化學知識了解，提高學生的實驗技巧，增強初中化學實驗教學的實效性，以構建有效的化學課堂。通俗點講，教師需引導學生依據實驗目標展開探究設計，提高學生優化問題的能力。另外，教師還需重視學生實驗精神培養，讓學生不斷增強自身綜合能力，培養創新思維，推動自身良好發展。

結束語

綜上分析，若想提升初中化學實驗教學質量，教師需做好學生研究性學習組織工作，在新興學習模式下加強學生學習水平，培養學生綜合能力，推動初中生全面發展。探究性學習形式全面展現了以生為本的新興教學觀點。在探究性教學形式下，學生能夠占據課堂主體地位，而能力也會得到有效的鍛煉。通過此種辦法，有助于學生養成良好的學習習慣，讓學生的化學學習能力得到提高，滿足新課改所提要求。

參考文獻

[1] ?鄭允光.重視學生綜合能力發展構建實驗教學新模式探研[J].成才之路，2019（15）：40.

[2] ?謝廣娟.初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略[J].現代交際，2016（17）：175.

[3] ?呂治康.初中化學實驗教學中引導學生探究性學習的策略[J].科技信息，2013（07）：345.