九年級化學部分知識點口訣的巧用

陳志平

摘 要：從專業角度來看，九年級化學當屬于理科中的文科。之所以有此一說，是因為化學有很多知識點需要熟記和背誦，這對業內人士再清楚不過了。而新課程改革對于一些記憶性的內容又逐漸的淡化，甚至《新課程標準》對有的更是避而不談;加上當今時代的學生很多都沒有肯花心思去記和背的良好學習習慣，所以死記硬背這條路是行不通了。但由于考試的需要，不記又不行。為此，就要求教師在這方面得下大苦功，做足文章，把平時一些枯燥乏味的知識點轉化成興趣盎然的口訣，巧妙運用于教學中，讓學生在輕松愉快的氛圍中欣然接受，既方便記憶，又大大提高了效率，從而彰顯出事半功倍的效果。

關鍵詞：化學;知識;口訣;巧用

在這里，本人就以上海教育出版社出版的《九年級化學》為例，按章節為順序，舉幾個例子，希望能與大家共勉。

一、新課伊始，我就要求學生開始熟記元素周期表1～20號元素符號。為了激發他們濃厚的學習興趣，找到學習化學的技巧和規律，充分挖掘潛在的能力，為后續學習埋下“水到渠成”的伏筆，我對部分元素符號教學生記憶如下：

1、拼音記憶法：

①全拼法：

如：鋰（Li）鈉（Na），兩者元素符號與中文拼音完全一樣（而且這里可以聯想到我國著名網

球運動員李娜）。

②半拼法：

如：鎢（W）元素的符號只取拼音（Wu）的第一個字母，或者聯想到白熾燈內鎢絲的形狀恰似W。

③意拼法：

如：錳元素的符號可記為猛（meng）男（nan）兩個拼音首字母的組合——Mn。

2、聯想記憶法：由鋇聯想到寶貝的英文單詞為Baby，所以鋇元素的符號取前兩個字母Ba。

3、象形記憶法：如氧氣可以通過鼻孔吸入，而鼻孔的形狀一般就是O形，即氧元素符號為O。

4、會意記憶法：考個鴨蛋（諧音氮）家長見了兩個火氣（意為兩個火加一個氣組合成氮）N大，即氮元素符號為N。

……

二、在第2章第1節《性質活潑的氧氣》中，加熱高錳酸鉀并用排水法收集氧氣的實驗操作步驟配以諧音歸納為：茶莊定點收利息;原音為：查裝定點收離熄;意思解釋為：1、查：檢查實驗裝置的氣密性;2、裝：往試管中裝入高錳酸鉀藥品;3、定：將實驗裝置固定在鐵架臺上;4、點：點燃酒精燈;5、收：待水槽中導管口連續、均勻產生氣泡時再開始收集氣體;6、離：先從水槽中撤離導管;7、熄：后熄滅酒精燈。

三、在第3章第2節《組成物質的化學元素》中，地殼中前四位元素含量順序為：氧、硅、鋁、鐵;配以諧音為：養閨女貼。意思解釋為：富養閨女要貼錢。

四、在第3章第2節《組成物質的化學元素》中，人體必需的7種微量元素為：錳、鈷、硒、鐵、銅、碘、鋅;配以諧音為：蒙古吸鐵桶點心。意思解釋為：蒙古（人）吸鐵桶里面的點心。

五、在第3章第3節《物質的組成》中，我把常見元素化合價歸納成口訣為：一價氯氫鈉鉀銀、二價銅鋅氧鎂鈣、三鋁四硅五價磷、二三鐵、二四碳、正二四五負三氮、硫有負二正四六、氯氧負價其它正、莫忘單質都為零。前三句配以諧音為：濾清那假銀、同心養美丐、三驢四龜吾嫁您;意思解釋為：過濾清除那些假的銀子，同心協力養一個美麗的乞丐，這乞丐提出：有三頭驢和四只龜我就家給您。同時也把常見原子團化合價歸納成口訣為：負一氫氧硝酸根、負二碳酸硫酸根、正一不忘是銨根。

六、在第5章第2節《金屬礦物? 鐵的冶煉》中，用一氧化碳還原氧化鐵的實驗步驟歸納為：“一通、二點、三滅、四停、五處理。”“一通”：先通入一氧化碳將裝置內的空氣排出;“二點”：后點燃酒精燈進行加熱;“三滅”：實驗完畢后，先熄滅酒精燈;“四停”：等試管冷卻到室溫時再停止通入一氧化碳;“五處理”：處理尾氣，防止有毒的一氧化碳污染空氣。

七、在第7章第2節《常見的酸和堿》中，金屬活動性順序（由強到弱）為：

符號：K? Ca? Na? Mg? Al? Zn? Fe? Sn? Pb? （H）? Cu? Hg? Ag? Pt? Au

名稱：鉀 鈣? 鈉? 鎂? 鋁? 鋅? 鐵? 錫? 鉛? ?氫? 銅? 汞? 銀? 鉑? 金

諧音：假 丐? 納? 美? 女? 新? 帖? 悉? 簽? ?清? 童? 工? 印? 薄? 金

諧音意思解釋為：有一個假乞丐納了個美女，嶄新的請帖悉數簽寫清楚，而且還讓童工印上了薄薄的金子。

八、在第7章第3節《幾種重要的鹽》中，我把部分酸堿鹽的溶解性歸納成口訣為：鉀鈉銨硝均可溶、氯鹽不溶氯化銀、硫酸不溶硫酸鋇、碳磷酸溶鉀鈉銨、鉀鈉銨鋇四堿溶、不忘微溶有四種。意思解釋為：鉀鹽、鈉鹽、銨鹽、硝酸鹽均可溶解，氯鹽不溶解的只有氯化銀，硫酸鹽不溶解的只有硫酸鋇，碳酸鹽只溶解碳酸鉀、碳酸鈉、碳酸銨，磷酸鹽只溶解磷酸鉀、磷酸鈉、磷酸銨，只有氫氧化鉀、氫氧化鈉、氨水、氫氧化鋇這四種堿溶解、其它堿都不溶，不要忘記微溶的有四種：氫氧化鈣、硫酸鈣、硫酸銀、碳酸鎂。

學無止境、教無定法。在此，本人只是希望能起到一個“拋磚引玉”的作用，期待各位同仁能為了順應時代發展的要求，為了符合新課程改革的要求，為了滿足當今學生學習特點的要求，努力做到“八仙過海、各顯神通”，在教學技巧應用方面不斷探索和開創出更實用、更廣闊、更全面的新天地，讓我們化學這個科目教得“百花齊放”，學得“其樂無窮”！

參考文獻

[1]九年級化學上、下冊，上海教育出版社，2017年6月第2版，ISBN 978-7-5444-7590-7/G6254