基于英語核心素養的高中英語教學實踐

張榆

摘 要：在對高中英語的教學實踐中積極引入英語核心素養的教育方式，實現對學生的英語能力的培養和提升，加強對我國學生的英語教學實踐，使教師在基于英語核心素養的基礎上加強對高中英語教學的實踐活動，這為國家培養英語人才做了很大的貢獻[1]。本文就針對英語核心素養的提出以及如何在高中英語教學實踐中促進學生核心素養的培養進行了詳細的闡述。

關鍵詞：英語核心素養;高中英語;教學實踐

在全球經濟一體化的大背景之下，促使學生學好英語，并能夠實際的使用英語，加強對英語語言在生活中的應用，這為各國之間進行經濟文化交流提供了有利的平臺，也促進了各國之間的友好合作。近些年來，提出了“核心素養”的概念，通過對學生的研究加強對學生進行素養教育的教學方式，促進學生在學習的過程中不僅能夠得到優異的學習成績，還能夠加強自己對學習方法的總結，在學習的過程中注重知識的應用性，加強自己全方面的發展，而不是拘泥于一種方式中，促進“以人為本”、“學以致用”的觀念的展開。

一、英語核心素養的提出

開展英語學科教學不僅能夠為學生提供一門語言，還能夠豐富學生的世界觀，進而影響到其行為方式和價值觀的形成，提升學生的人文素養。英語核心素養這一概念的提出就是為學生學習國外文化、科技等知識做的一個儲備基礎，有利于開闊學生的世界的大門，并且會間接影響到我國的經濟建設和社會發展[2]。英語核心素養的提出對高中生進行英語教學實踐有利于促進學生的語言能力、學習能力、思維品質以及文化品格等各個方面的提升，有利于促進學生的知識體系的完善和構建，促進學生養成正確的價值觀和人生觀，出?英語學科核心素養的形成和發展。

二、在高中英語教學實踐中促進學生英語核心素養的培養

1.進行情景教學，促進高中生英語能力的提升。

在進行高中英語課堂的實踐教學過程中，教師通過各種具有趣味性和深思性的預設情景將學生的思維進行導入，通過各種具有靈活性、實踐性的教學方式，啟發學生對于英語口感和知識的感知，抓住學生的注意力，增強其對英語知識的理解能力，然后引導學生對主題進行理解和構思，實現對預設情景的內容補充，最終實現趣味性和理解性教學。在進行英語教學的過程中教師可以引進一些實際的情景，并對情景語言進行分析和總結，將傳統的語法課堂進行單向傳輸，將學習的主動權交給學生，增強學生的學習主動性和積極性。為了能夠將英語實踐教學的作用發揮最大化，就要在教學的過程中邊應用核心素養的教學方式，一邊尋求更加有效的教學方法[3]。

2.進行教學活動的設計，提升學生的思維品質。

在對高中學生進行英語教學實踐的過程中，教師可以設計精巧的教學活動，鼓勵學生積極參加，使學生在參加活動的過程中能夠進行更多的思考，積極運用自己的所學知識，在教學活動中進行積極的發揮，提升學生的自我思考能力，提升其邏輯性和思維品質。除此之外，增強學生的實踐性，在學校開展各種各樣的相關社團活動，如口語比賽，英語角，寫作比賽等等，極大程度的吸引學生積極參與到相關活動中來，讓他們能夠在比賽過程中積極展示自己，展示出自己對英語知識的理解和表達方式，從而進一步的增強學生對英語知識的了解，使學生能夠以主題意義探究為目的，以語篇為載體，通過感知、預測、獲取、分析、概括、比較、評價、創新等思維活動，建構結構化知識，發展思維品質，形成文化理解，促進英語學科素養的形成和發展。

3.優化學習方式，提高學生的學習能力。

為了提升學生對英語學習的興趣，教師應該培養學生養成主動學習的習慣，在課前讓學生查閱資料對文章做個大概的理解，在課上教師通過利用表格、流程圖、樹狀圖等對文章大意進行梳理，增強學生對文章的理解程度，并且可以利用游戲、問答、競賽等形式增強學生的參與感，提升學生的學習興趣。在英語閱讀學習的過程中學生要加大自己的閱讀的知識面，通過不同的渠道進行英語學習，如英文電視廣播、電視節目、英文雜志等，加強自身的英文素養，鍛煉自己的英語口語。

4.對學生進行文化知識的培養，增強學生的文化素養。

在對高中生進行核心素養的培養和對高中英語知識的訓練和實踐時應該加強對其進行文化知識的培養，多多了解其他各國的不同文化之間的差異，對文化知識進行溝通和交流，提升學生對英語學習的興趣[4]。為學生挑選合適的課外閱讀物，使閱讀材料的既符合學生的閱讀能力，在故事結構、人物關系等方面又具有一定的文學素養。另外，為了引起和保持學生對英語閱讀的興趣，在為學生挑選課外讀物時一定要遵循由淺入深的原則。

5.提升學生的閱讀能力，提升實踐性。

在英語閱讀的學習和練習過程中，若想提升學生的閱讀質量，加快英語閱讀效率，提高做題的精準率，不僅要鍛煉學生的良好的英語閱讀習慣的養成，還要在閱讀過程中注重方式方法和閱讀技巧。

小結：雖然目前英語核心素養的研究上且處于起步階段，但是作為教師來說，在教學過程中要緊緊遵守新課改的要求，嚴格執行核心素養的要求，真正扎實地在高中英語課堂中加強對高中生的英語能力的培養，提升學生對英語的學習興趣，提升其文學素養、英語能力、思維品質等方面的知識與能力，培養學生形成積極主動地學習觀，從而增強對高中生的英語知識的實踐性教學。

參考文獻

[1]李蕾蕾.探究基于核心素養的高中英語閱讀教學[J].英語廣場，2017（07）：160-161.

[2]卓秀霞，姚桂招.高中英語教學設計中學生核心素養的培養[J].佳木斯職業學院學報，2017（06）：210-211.

[3]程曉堂.英語學科核心素養及其測評[J].中國考試，2017（05）：7-14.

[4]冀小婷.英語學科核心素養培養的實現途徑[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2016，17（03）：48-51.