化學計算題中數學知識的應用初探

摘 要：隨著新課改的深入，為了能夠有效的提升化學教學質量，教師在教學的過程中要通過合理的應用數學知識，從而更好地解決化學計算題，獲得較好的化學教學效果。

關鍵詞：化學計算;數學知識;應用

在當前的新課改教學之后，在化學教學中，因為化學計算題本身包含了大量、復雜的化學知識，學生很難解決遇到化學計算問題，不僅化學成績不會提高，還會打擊學生學習化學知識的積極性。教師就需要在化學教學中應用數學知識，從而有效提升學生解決化學計算題的能力，構建全面的多學科知識體系，并有效提升化學教學質量。

一、在化學計算中應用數學知識存在的問題

（一）學生的化學計算能力有限

在學生學習化學知識的過程中，化學計算需要學生思想具備較高的周密性，學生能夠全身心的投入到化學計算中。但是就目前中學生的化學計算能力來看，有很大一部分學生在遇到化學計算問題時就會覺得無從下手，很難整理出清晰的解題思路，如果不能幫助學生提升其化學計算能力，就很有可能打擊學生學習化學知識的積極性。而且因為學生尚未建立起全面的知識結構體系，不能正確認識化學知識與數學知識之間的聯系，不能靈活應用數學知識解決化學計算問題。

（二）教師尚未使用合理的教學方法

在長期的化學教學中，教師受到傳統教學觀念的影響，在化學計算教學中往往會使用化學的專業知識解決相關問題，甚至有部分教師的教學理念比較陳舊，往往認為只有化學知識才能解決化學計算問題，因此化學計算教學的課程比較枯燥無味，學生缺乏學習的熱情。在這樣的教學狀況下，就很容易導致學生的學習熱情不足，長此以往，學生在遇到化學計算問題時就比較犯愁，化學計算的正確率不高，嚴重影響化學成績。在當前的新課改形勢下，教師就應該反思化學計算教學中的存在的問題，在化學計算教學中能夠通過應用多樣化的教學方法，從而引導學生解決化學計算問題，提升學生的化學計算能力。

二、化學計算題教學中數學知識的應用與實踐

（一）在化學計算題中應用數學公式

在化學計算題中應用數學公式，合理的利用化學計算題與數學公式之間的連接性，從而更好的解決化學計算題。例如在中學化學中有課程《化學計量在實驗中的應用》這一課，在學習的過程中可以的發現有很大一部分內容需要計算機量。在教學的過程中教師就可以應用數學計算方式。與化學計算相比，數學的邏輯思維更加縝密，計算起來也更加流暢，學生在化學計算中應用數學知識，這樣不僅能更好的理解化學計算題目，這樣計算起來也更加流暢與便捷。在這個過程中，教師就應該引導學生培養數字敏感度，能夠將化學計算與數學解題方法結合起來。教師在教學中要有意識的培養學生的數學意識。例如在教學時，教師可以明確化學材料的數量，化學元素數量等多種數學化的表達方式，在潛移默化培養學生的數學意識，使他們能夠將化學計算與數學知識結合起來。

（二）合理的應用數學二元一次方程組來解決化學計算題

數學計算中應用的十字交叉法，就是在數學計算中涉及到的帶有平均值的二元混合體系所使用的計算方式，比較常見的說法就是而二元一次方程組。而且在學習、生活中對于二元一次方程組的應用比較廣泛。因此，在化學計算題的解答中同樣可以應用二元一次方程組。在化學教學中會涉及到關于化學物質的量的比例，這就可以通過應用二元一次方程組解答化學計算題。通過應用二元一次方程組，能夠應用更加多樣化的教學方式，學生學習相關的化學知識，同時也能使學生對二元一次方程組的數學知識有更好的掌握與理解。

教師在教學中要有意識的將化學計算與數學知識結合起來。在開始教學前，教師可以先充分發掘化學計算中的數學知識內容，在學生化學課堂結束之后教師就可以引導學生將二者結合在一起，從而更好的解決化學計算題。例如在學習化學物體結構的相關知識時，教師就可以引導學生將數學幾何的相關知識與化學計算結合起來，幫助學生塑造良好的空間感。

（三）在化學計算中融入數學式的討論形式

在數學教學中通常會應用諸如討論法之類的數學學習方式與教學方式，如果學生在學習數學知識的時候，如果出現問題，教師通常會組織學生應用討論來解決數學問題。在化學計算教學中也可以應用討論形式來開展教學。如果在化學計算教學中遇到問題，教師就可以組織學生開展多樣化的討論，學生之間互相交流，能夠了解到更加多樣化的想法與解決計算題的方法，從而能獲得一個相對比較完善的計算題解決思路與解決方案。在這個討論的過程中，學生能夠靈活的應用化學知識，邏輯思維，學生之間互相交流還能促進學生的學習能力有效提升。

結語

總而言之，學科知識間具有較強的聯系，為了能夠更好的解決化學計算題，還可以在其中應用相關的數學知識。教師在教學中可以通過引導學生掌握化學計算題中應用數學知識的方法，從而提升學生的化學能力。

參考文獻

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作者簡介：張成江，蘇省沭陽高級中學