小學英語教學中游戲的巧用

何文娟

摘要：新時代的小學英語教學活動應該隨著教育理念的發展而不斷變化和更新。俗話說得好“興趣是學好一門語言的前提和關鍵”。小學英語教學中，游戲可以激發學生學習英語的興趣，也可以優化和調整傳統的“喂養式”和“填鴨式”教學方式，還可以充分發揮學生的主動性和主體作用，讓學生在游戲中學，在學中玩。同時，把游戲巧用到小學英語課堂，能提高小學生的英語語言運用能力和培養學生課堂學習的技巧，使學生形成正確的學習方法和養成良好的學習習慣。

關鍵詞：游戲;小學;英語;教學

兒童在游戲中是自由的、快樂的。游戲可以最大限度地滿足兒童的需要，激發兒童的興趣?！度罩屏x務教育英語課程標準》明確提出：“基礎教育階段英語課程的任務是激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心?！笨梢?，教師把游戲巧用于小學英語課堂教學是新課程改革的需求，也是對新課程標準理念的積極實踐。筆者根據自身多年的教學經驗，就小學英語教學中游戲的巧用進行簡要探討。

一、創設情景游戲，激發學習興趣

小學英語教師在教學的過程中，創設英語情景游戲，能激發學生學習英語的興趣。例如，在教學家庭成員單詞的時候，教師可以做Guessing Game游戲，首先，PPT呈現家庭成員圖片及其單詞，讓學生熟悉、并齊讀。然后，按照圖片的順序，翻轉過來，讓學生猜圖片中的人物是哪個英語單詞;其次，是獎勵，一次猜中者蓋大笑臉;第二次猜中者蓋小笑臉;第三次猜中者口頭表揚一次;超過四次未中，老師公布答案。又如，在教學動物名詞的時候，教師可以讓學生一起參與動物競猜或者模仿動物的動作的游戲，讓學生感受到各種動物的動作特征，這樣創設輕松愉快的學習環境，吸引學生迫不及待的想學本節課的內容。

二、創設表演游戲，突破重點難點

在英語教學活動中，教師適當穿插表演游戲突破重、難點 。例如，在鞏固身體部位單詞和描述人物特征的句子時穿插游戲：Who is she/he？游戲的具體步驟：首先復習身體各部位單詞以及描述人物特征的句子。第二，讓一個學生來描述班里任意一個學生，如“She is a girl. She has long black hair. She has two big eyes. She has a small nose. Can you guess？ Who is she ？”第三，此學生描述完后，其他同學猜。猜對的一方為勝方，教師給予一定的獎勵。有同學猜對了證明他說的詳細、清楚，因此對進行描述的同學也要獎勵。這樣的游戲學生之間就有共鳴，讓喜歡英語的，英語能力好的上臺有表演的機會，體現學生大膽說英語的能力。然而參與猜的學生也能鍛煉聽單詞，聽句子的思維反應能力。英語的學習活動中聽和說是緊密聯系的，通過游戲突破重、難點，從而提高課堂教學質量。

三、創設競賽游戲，強化英語知識

小學生有著活潑，好強，好表現的特點。競賽類游戲，可以全面調動小學生的學習積極性。利用游戲將它們的注意力和思維吸引過來，讓學生在競賽游戲活動中潛移默化地掌握英語知識。在小學英語教學里面，英語競賽類游戲有拼讀游戲、聽寫接龍和搶答認單詞等。如：在季節單詞教學訓練的環節里，教師可以將學生分組，并且給每一位學生發放字母卡，教師說這節課單詞，或者給出相應的圖片，學生用自己手上的字母按單詞的順序站在講臺下組合單詞，在一定的時間之內，看看哪一組組合單詞的用時最短，幾輪下來，又快又好一方獲勝。在該項環節里，學生能夠對這些單詞有一個更加深刻的印象，在一種比較輕松愉快的氛圍里，強化英語知識的學習。

四、創設模擬游戲，培養語言能力

開展模擬現實的游戲能提高學生綜合語言運用能力，學生可以在―個沒有壓力的輕松環境進行語言交流。學生在運用語言與其他人互相交流時，學習的內容會豐富起來。如：在復習鞏固B4 Unit 6 Shopping話題時，運用句型Can I help you ？This ...is.... These ....are .... How much is it？/How much are they？It’s..../They’re....句型以及衣服類單詞，可以這樣設計游戲：讓學生把教室當成一個服裝店，讓學生扮演售貨員和顧客進行購物活動，并配上飾品和衣服道具，給學生創設―個真實的情景。

五、創設想象游戲，提高課堂效率

小學英語課堂中，教師要及時對英語知識進行梳理，以點帶面發揮學生想象力，安排“看圖猜物”和“看誰想得多？”游戲，提高課堂效率。

1、看圖猜物

教師在幻燈片上出示幾個抽象的圖形，打在屏幕上，讓學生猜。T：What's this in English？學生有的把圓形猜成a ball、an apple、an orange、a clock等等，有的把方形猜成a book、a picture、 a map、a window等等。學生可以大膽地發揮自己的想象力來猜，運用自己所學的知識來表達。老師這時把覆蓋片加上，圖形發生了變化，有的猜對了，有的沒有猜對，有的還可以留給學生想象的余地。如圓形是一個孩子的臉，那么究竟是男孩還是女孩呢，還可以繼續猜。這樣的游戲富有創造性、挑戰性，即能鞏固所學知識、活躍課堂氣氛，同時也能在游戲中開發學生智力、培養用英語的能力。

2、看誰想得多？

教師可通過簡筆畫出示單詞，或是讀出某個單詞，如classroom。請一組同學紛紛就這個單詞展開聯想，把想到的單詞說出來。如：desks， lights， fans， blackboards， windows…或computer room， music room， art room…各組可就不同的詞展開聯想，也可就同一詞展開聯想，在詞板上寫下所聯想的單詞，寫得正確并且多的獲勝。通過此游戲幫助學生按類別高頻率、大面積地鞏固所學單詞，課堂效率大大提高了。

總而言之，豐富多彩的游戲可以讓孩子對英語課總是充滿著激情，小學英語教師應充分把握用好游戲這一教學方法，合理設計教學游戲，恰當地巧用游戲進行小學英語教學，有效地激發學生學習英語的興趣，使學生在游戲中學，學中玩，把學習英語當作一種愉快的享受，圓滿完成教學任務，從而提高小學生的英語語言運用能力和培養學生課堂學習的技巧，讓學生形成正確的學習方法和養成良好的學習習慣。

參考文獻：

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（德慶縣莫村鎮中心小學）