新課改背景下小學體育與健康課堂教學的有效性

陳錦修

摘 ?要：由于傳統應試教育觀念的影響，某些學校和教師對體育與健康教學的重視程度較低，體育課程過于形式化，嚴重影響了學生的體育鍛煉與健康水平。新課改對小學體育教師提出了新時代下構建新型的體育教學模式的要求，本文結合自己的教學實踐，對新課改下小學體育與健康的教學策略提出自己的探究和看法。

關鍵詞：小學體育與健康;新課改;教學

《體育與健康》課程新標準中指出：“堅持健康第一的指導思想，促進學生健康成長;激發學生運動興趣，培養學生終身體育的意識;以學生發展為中心，重視學生的主體地位;關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。” 為此，在新課改背景下，素質教育為體育教學指引了方向，體育與健康教學成為素質教育里的關鍵一環。因此，在小學體育與健康教學中進行素質教育滲透具有一定現實意義。

一、體育與健康核心素養的含義及意義

廣大體育教師感到在深化課程改革的背景下，堅定不移地貫徹與執行習近平主席的指示精神，提高體育課堂教學質量是體育教師的責任和使命，而提高體育教學質量的關鍵是要提高體育課堂教學的有效性。

體育與健康學科核心素養是體育與健康學科本質觀和學科教育價值觀的反映，是學生通過學習體育與健康學科后所表現出來的關鍵能力與必備品格（運動能力、健康行為和體育品德）。通常是指小學生在接受體育教育或者在社會實踐中深刻的理解體育，掌握體育精神，并在日常的生活中能保持體育鍛煉的習慣。少年強則國強，小學生體育教育核心素養的提高直接影響著將來社會全民素質，影響著未來社會的發展趨勢。我國所實行的九年制教育中，培養小學生的體育教育素養是最基本的要求之一。而我國目前社會上全面型人才缺乏，很多同學對體育教育沒興趣或者抵觸，導致小學生的身體素質低下。所以，教師要重視小學生體育教育核心素養的提高。

二、新課改背景下小學體育與健康課堂教學的有效策略

（一）營造和諧氛圍，融洽師生關系

教學過程中兩大重要的主體就是教師和學生，在授課過程中師生之間要做好良好的互動，師生之間的融洽能使學生更加放松的進入課堂，能讓學生更加熱情的進入課堂。對于怎么讓師生關系更加融洽、師生之間氛圍更加和諧，首先教師要和藹可親，容易讓學生親近。再者，上課時教師要幽默生動，運用各種方法激起學生的學習興趣。我們知道體育教學中主要是一些運動的鍛煉，這些運動的鍛煉需要學生有興奮和放松狀態才能使精神放松肌肉放松，能讓學生愉快的加入課堂。相反，如果師生之間的關系沉悶、甚至學生太過懼怕教師，那么他們也會懼怕上這體育課，提不起對課堂的興趣。

（二）轉變傳統教學觀念

為了實現小學體育與健康教學的素質教育滲透，應轉變傳統小學體育與健康教學的教學模式、教學方法、教學理念與教學目標，不將教學的目的限制在培養體育技能之上，而要注重引導學生體育鍛煉的自主性，逐漸培養學生發現問題、思考問題及解決問題能力，增強學生創新思維的培養。小學體育與健康教學區別于其他種類的文化課程，教學時力求實踐教學與理論教學的有機結合，而且對培養學生競技技巧與體育技能尤為重要。因此，在小學體育與健康教學中進行素質教育滲透需要對基礎性教學予以保留。學生掌握基礎的體育技能后，不但為以后素質教育的開展提供一定的技術基礎，教師還能依據學生不同的基礎情況對學生進行體育鍛煉的興趣和動機加以判斷。在體育與健康教學中，針對性地使用教學模式和教學方法可以更好地調動學生進行體育鍛煉的積極性，幫助學生更加主動地加入到體育與健康教學中，養成良好的體育習慣，使其終身受用。

（三）調動學生的積極性，創新教學內容

學生的主體地位要求教師在教學內容的選擇上要注重學生的需求，結合學生的愛好，精心選擇那些能激發學生興趣，調動學生的積極性，且有利于學生的身心健康的體育知識、基本技能和訓練方法作為教學的主要內容，保證學生的素質得到全面提高，提升學生的自我價值感，更好地發展個性，奠定學生終身的體育基礎。筆者認為，我們有必要結合小學生的特點，對教學內容進行適當地延伸。美國心理學家布盧姆說過：“學習的最大動力，是對學習材料的興趣。”只有學生喜愛的內容，才能激發他們學習的積極性。比如，喜歡游戲是小學生的共性，在體育活動中增加具有趣味性、競爭性、情景性等特點的游戲，是培養學生興趣的有效手段。

（四）全面發展評價體系，強化激勵發展功能

《新課程標準》中明確提出，要“建立促進學生全面發展的評價體系”。評價體系主要包括發展性的評價和過程性的評價，小學體育教學中要注重對學生的評價，要充分考慮到小學生的情感與價值觀，教師在評價學生的過程中，要注意評價形式的多樣化、趣味化。總的來說，筆者認為評價的形式主要有口頭式評價、課堂式評價、課后式評價、單元式評價等。這些評價對學生學習的每一步都將刻下鮮明的印記，促進學生的全面發展，可以說評價是促進學生更好地進行體育學習、積極參與體育活動的有效手段。在實施評價的教學中，對不同的學習階段，要運用相應的評價方法，使學生既能體驗到進步帶來的快樂，又能改進不足，提高學習成績。教師也由此改進教學方法，提高了教學質量，如何實施合理的評價方法，需要教師在教學中的著力探索和不斷總結。

結論

總之，體育教師要在教學中結合新課程標準的要求，總結經驗，深入探索，勇于創新，以先進的有效的教學策略來做好小學體育健康的教學，要面向全體學生，真正讓學生在運動中獲得健康的身體、體驗體育的快樂、開發智力、陶冶情操，從而有效地促進學生健康全面發展。

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