在高中數學教學中如何運用情境教學法

柳明全

摘 要：孔子曾說過：“學而不思則罔，思而不學則殆”，學習，卻不知道思考，這只會讓你陷入迷惘，而一味的空想，卻不去踏踏實實的做，這樣是一無所獲的。這充分說明了，學習和思考的關系。現如今，學生的學習深度越來越淺薄，知識面也不夠廣闊，這很大一部分原因就來源于不會學習。那么如何讓學生成為一個會學習的人呢？此篇文章將給出結論。

關鍵詞：高中數學;情景教學法

引言：對高中生而言，數學的學習是十分重要的。如今的時代變成了數字化時代，數學對人類的重要性也不言而喻。尤其是對于面臨高考的高中生們，數學的學習顯得尤為關鍵。然而，數學的學習并不是空洞的，它需要靈活掌握。為了更好的學習數學，我們需要一些方法引領我們走向成功。比如，數學中的情境教學法，它的存在能幫助學生更好的學習數學，拓展思維。

一、認識情境教學法

情境教學法作為一種教學的方法，有它獨特的地方。并且，它對學生的幫助也是十分大的。它指的是，教師在教學中有目的地將學生引領到一個情境中，這個場景形象生動，方便學生更有效的學習。教師根據學生的知識水平和教學目標設計具體的學習情境，讓學生鍛煉主動思考的學習態度，靈活的學習[1]。

二、高中數學中運用情境教學法的目的及現狀

（一）運用情境教學法的目的

高中數學的學習，一向是有難度的，它并不像小學、初中那樣簡單易懂了，而是變得十分靈活。因此，以前的學習模式，已經無法應付高中的數學了。高中數學并不要求學生掌握多大的計算量，它注重的是學生的思維能力和主動的思考態度。它需要學生能夠創造性的解決問題，發散思維。數學學科經過新課程改革后，也改變了教學內容，并且教學方法也相應的改變了。在教學內容中，少了枯燥的文字和無味的理論知識，運用情境教學法，將理論公式取而代之。這樣的目的，是為了提高學生的積極性，讓教學變得更有效率。在以前的課本中，學生普遍覺得，知識過于枯燥，沒有學習的興趣，更別說積極思考問題，發散思維能力了。并且，傳統的教學模式就是“一言堂”，這樣會使學生依賴老師，從而自己不認真聽講，沒有學習動力，也懶得動腦。因此，情境教學法是一盞引路燈，照亮學生前進的道路。

（二）高中數學學習的現狀

當前時代，缺的是創新型人才，征集的也是有思想的青年。而當代高中生，多半不會學習，不符合當代用人的標準。因為老師、教學模式，更因為他們自己。老師應該改變以往的教學方法，多讓學生自主思考，減少一個人孤軍奮戰的教學方法。教學模式也應該改變，給學生足夠的思考空間和時間，讓學生有自己的想法，敢于發言、質疑。學生也不應該過于依賴老師、課堂，而是應該自己尋找問題，不要讓老師追著問，應該積極起來。因此，要想符合當代的用人標準，高中生仍要走很長的道路[2]。

三、將情境教學法融入數學中的方法

（一）融入傳統文化元素

在人教版的數學課本中，學習《算法與程序框圖》時，課本舉例了古代的秦九韶算法、九章算術法，介紹所學的算法知識。這樣，將古代的一些知識與現在的聯合，使學生掌握的更全面。同時，有著強烈的代入感，能夠激發學生的學習欲望。不僅可以借助古代文化，也可以借助古詩詞。在學習新知識時，老師也可以，用一首詩詞來介紹，這樣增加新鮮感的同時，也讓學生學到了知識，抑或借用古代的名人名篇幫助學生有效的學習。

（二）結合實際問題入手

生活與數學是分不開的，因此，想要學好數學，就要聯系生活，也就是要從實際問題出發。例如，在學習《函數與方程》時，實際舉例了一個現實問題，通過對它的學習，讓學生明白，函數與方程是什么。又如，學《概率與統計》時，課本通過列舉生活中常見的概率，幫助學生更好的學習。這就是從實際問題入手，這樣的好處，就是讓同學們懂得數學的生活化，從而在生活中總結數學的學習。學知識的目的就在于應用，因此，早些讓學生把數學應用于實際問題，會讓他們更早的適應，不會讓他們只知道課本知識，而忽略了現實問題。讓他們知道，一切要從實際問題出發。這是情境教學中最為常見的方法，能夠讓學生貼近生活，激發熱情。

（三）提出假設、提出矛盾

學習并不是一味的學對的，正確的問題，也并不只有一種標準答案。想要讓知識在學生的腦子里有深刻的印象，就不能一味的灌輸。而是要提出問題，引出矛盾，只有積極的探索，積極的辯論，各自為了一個理論而爭辯，才能有更深入的學習。學生所缺少的正是這種探索的精神，不怕麻煩的求知欲，因此，這種情境教學法帶動了學生的參與性，也調動了學生對學習的熱情。

（四）讓興趣引領學生

興趣是學生最好的老師。學生如果沒有興趣學數學，那么再高的天賦、再專業的老師、再好的教學環境，都是無濟于事的。因此，興趣很重要。缺乏興趣的學習，只會讓學生成為一個沒有靈魂的木偶，這樣是不行的。那么如何激發學生的興趣呢？老師可以組織學生在課堂上做游戲，以理論知識為內容，進行一些有競爭性的娛樂活動。這樣一來，學生的興趣就會被激發出來，也更加主動的參與其中。同時，家長和老師，也應該多鼓勵學生，積極參與有關數學的競賽或者活動，這樣不僅能鍛煉學生的學習能力，也能培養學生學習的主動性。

四、結束語

情境教學法是學習中較為有效的一種方法，它能夠讓學生更自主的學習，同時也能有效的完成課堂任務。盡管情境教學法仍舊在慢慢實行，但總有一天，學生會明白這種方法給他們帶來的好處。

參考文獻

[1]李成續.情景教學法在高中數學教學中的運用.考試周刊，2016（52）：73-73.

[2]裴海靜.淺析情境教學法在高中數學課堂上的應用.新課程（下），2016（6）：121-121.