淺談信息技術教育與高中物理教學整合的有益嘗試

宋志國

摘 要：在當今教育發展的新趨勢下，教育發展越來越呈現多元化，智能化，信息化的特點。信息技術教育在課堂教學中的運用越來越為廣泛。因此，針對信息技術與課堂教學相整合的內容一直是教育研究的熱點。在高中的眾多學科中，有一門學科與信息技術結合的十分緊密，兩者之間存在相互促進的作用，這門學科便是“物理學”。基于此，筆者本文將針對信息技術教育與高中課堂教學相結合展開論述[1]。

關鍵詞：信息技術;高中物理;整合教學;研究趨勢

物理學在高中學科，與化學、生物共同被歸類為理科。理科的學習，需要嚴密的邏輯思維能力和極強的動手操作能力，所以學習的東西都是很抽象的。高中物理尤其如此，針對書本上抽象的知識點，如果沒有信息技術引入課堂教學中，學生可能非常難以理解，而課堂教學中一旦引入了信息技術，便可以利用豐富的多媒體教學設備，將書本上那些難以理解的，抽象的東西轉化成清晰明了的圖表等，因此，在高中物理的課堂教學中，利用信息技術為支撐，可以達到意想不到的教學效果，所以，本文在研究這個課題時，將分為：信息技術教育的基本內涵、信息技術與高中物理教學的具體結合、信息技術與高中物理結合的教學效益和可行性研究這三個部分展開詳細講解。

一、信息技術教育的基本內涵

何謂“信息技術教育”？具體來說，指的是利用互聯網為傳播載體，計算機知識為支撐的信息技術網絡，即在現代科技的作用下，實現信息多元整合，將圖像、聲音、畫面、視頻等融為一體，并且利用網絡互連進行信息傳輸的一種教育方式。通俗來說，簡單的信息技術教育指的是授課教師在課堂上為方便教學而采用的各種教學設備，例如多媒體設備，電子白板、高清電子投影儀等，另一種則是教師利用網絡傳播途徑進行在線授課，即網絡課程直播，超星爾雅、慕課平臺等等。利用這些現代化的設備，對于教師的實際教學會產生很大的幫助。

二、信息技術與高中物理教學的具體結合

本文重點要研究的是信息技術與高中物理教學的具體結合，那么具體如何結合呢？首先，針對物理教學中的重難點，學生利用網絡去進行歸納;其次，利用網絡搜尋案例，自行組隊展開物理實驗，最后，利用信息技術進行物理課題研究，爭取參加競賽。

1、課堂重點難點利用網絡先行歸納

在高中物理的教學中，更多的是強調學生的自主學習，而自主學習的第一步，便是預習。通過自我預習，將書本上的重點難點找出。例如書本上《萬有引力定律》的內容講解時，其中“引力與重力之間的關系和區別”這一概念算是一個難點，而學生在預習這一部分內容的時候，可以利用網絡來查詢相關的概念，同時，還可以觀看相關的動畫演示，例如我國航天飛船的發射，一般都有相關的三維動畫展示并且與相關的物理知識解析。所以說，在課堂上利用信息技術，教師可以播放相關的視頻音頻，讓學生把枯燥抽象的物理知識與科學實際應用結合起來，加深對書本物理知識的理解。同時學生在上課之前提前利用信息技術展開預習，有利于課堂學習的開展和學習效率的提高。

2、借助信息技術，組隊開展物理實驗

在高中物理的學習中，各項實驗的開展是避免不了的，而對于學生來說，按照分組展開實驗必不可缺的便是實驗的相關資料的搜集，而資料的相關搜集，數據的計算和分析，結果的圖表展示和誤差測量乃至于最后物理實驗報告的撰寫，可以說，信息技術的使用貫穿了物理實驗的整個過程，舉例說明：在進行“布朗運動”和“丁達爾效應”這兩個物理實驗時，如果單純借助顯微鏡來觀察花粉中分子的運動，只能看出花粉的顆粒在緩慢移動，無法研究其內在分子結構的運動;在“丁達爾效應”中，借助自然光柱，來觀察光的折射需要很充分的自然條件，平時是很難看到的。因此，針對這兩個物理實驗，采用常規的方式是很難看到實驗的效果。這時候，借助現代信息技術，利用計算機進行物理成像模擬，可以很直觀清晰的看到實驗的效果，既節省了大量的人力物力，又有效完成了物理實驗。

3、利用信息技術進行物理課題研究，獲得競賽佳績

在高中物理的教學中，教師最大的心愿便是自己教授的學生，能夠在全國物理競賽中獲得佳績。而這一佳績的得來，離不開信息技術教育提供的技術支撐。一般來說，參加物理競賽的選手，每一個都是使用信息技術檢索信息的高手，因為自己的每一次實驗，每一次理論研究，都離不開網絡上大量資料的搜集，所以，將信息技術與物理教學有效結合的方式之一便是動員班上學生利用信息技術進行物理課題研究，從而獲得競賽佳績。

三、信息技術與高中物理結合的教學效益和可行性研究

大量研究表明：在高中物理領域開展信息技術教學具有一定的可行性，但需要注意的是要堅持物理課程教學與信息技術實時整合與教師主導地位的體現，切莫完全依賴于信息技術而忽略傳統的教學方式。

總結：總之，將信息技術與課堂教學整合是一種培養創新型人才的重要嘗試手段，也是時代發展的一種必然趨勢，相信在科學理論和方法的指導下，兩者的結合一定為教育發展帶來可觀效益[2]。

參考文獻

[1]潘秋平.高中物理學案的優化設計與信息技術的有益結合[J].才智，2016（33）.

[2]廖燕情.高中物理學中案例教學的分析[J]，中學物理（高中版）.2015（05）.