高中政治教學中運用淺問題引領式教學的思考

卿正平

【摘要】? 在高中政治教學課堂中，為了使學生可以在課堂學習的過程中具備較為清晰而完善的學習思路，教師要在課堂教學中對學生的學習思路和學習思維進行啟發，因此這就需要教師在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式的教學方法來進行教學。

【關鍵詞】? 高中政治 淺問題引領式 教學研究

【中圖分類號】? G633.2 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-093-01

隨著新課標對高中政治教學要求的不斷提高，在當前高中政治教學課堂中，教師不僅要讓學生掌握基礎性的理論知識，還要讓學生可以對政治背后所蘊含的思想以及內涵進行全面而深入的了解，因此在當前高中政治教學課堂中，教師要運用淺問題引領式的教學方法來對知識點背后的內容進行充分的挖掘，從而提高課堂教學的質量，從中我們可以看出在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式教學方法是非常重要的。

一、在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式教學方法的作用

（一）有利于培養學生的自主學習能力

在高中政治教學課堂中，教師要對學生的學習思路進行不斷的引導，使每個學生能夠對知識點背后所蘊藏的價值以及學習思路進行不斷地感悟，這就需要教師在課堂教學中應當根據教材中的內容來設置相關的問題來調動學生的學習積極性，讓每個學生都可以自覺地對知識點背后的價值進行不斷地思考。并且隨著新課標對高中政治教學要求的不斷提高，在當前高中政治教學課堂中，教師一定要重點地對學生的自主學習能力進行培養，使每個學生都可以根據自身的思考能力來對問題進行深入的分析，因此在高中政治教學課堂中，運用淺問題引領式的教學方法是非常有必要的，教師在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式教學方法時，需要學生根據自身所學的知識來對教師所提出來的問題進行深入的思考，改變了在傳統高中政治教學課堂中學生機械性的記憶相關知識點的局面，使每個學生的自主學習能力得到了鍛煉。

（二）尊重了學生的主體地位

另外在高中政治教育課堂中運用問題引領式教學方法也尊重了學生的主體地位，可以為學生打造一個良好的學習氛圍，在以往高中政治教學課堂中，教師只是直白地向學生講述一些知識點，并沒有了解學生的學習需求，但是在高中政治教學課堂中運用問題引領式教學方法是不同的，這需要教師在課堂開始之前了解學生容易在學習過程中遇到的問題，再結合學生的學習思維來設置一些淺問題來讓學生進行思考，整個教學課堂都是根據學生的學習思維以及學習進度來進行的，充分的尊重了學生的自主性和主觀能動性，使每個學生能夠在高中政治教學課堂學習時，在教師淺問題引領式教學模式中不斷地提高自身的自主學習能力和邏輯思維能力，最大程度地提高了課堂教學效果和課堂教學質量。

二、在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式教學方法的策略

（一）創設相應的問題情境

教師在高中政治教學課堂中，運用淺問題引領式教學方法時，一定要全面地了解學生的學習需求以及學生的學習思維，之后再結合教材中的內容來為學生創設相應的問題。為了使每個學生能夠調動起對高中政治教學課堂的興趣和學習積極性，教師應當為學生創力一些學生最為感興趣的問題情境，引發學生對這個政治知識點的思考，教師在設立問題情境時一定要融入學生的學習情感，使每個學生可以結合實際來對教師所提出來的問題進行深入的思考，并且教師在提出完問題之后，一定要對學生的思考思路和思考方向進行正確的引導，從而保證教師所設立的問題可以在實際應用中發揮其應有的教育價值和教育效果。例如教師在教學《價值規律的作用和表現形式》，教師可以根據這一課程內容來提出相應的問題來讓學生結合課本內容進行解答，教師可以圍繞“買水果”這一主題來構建相應的問題情境，要求學生聯系日常生活來思考：如果學生是賣水果的，那么如何增加自身的收益呢？教師可以將班級中的學生分成幾個小組進行情景的模擬，使每個學生都能夠結合價值規律及其表現形式來對這一知識點進行深入的思考和研究。除此之外，教師還可以讓學生對這一問題進行思考：為什么水果的價格會出現浮動呢？教師在提出這個問題之后，教師給學生留有一定的時間進行思考，在學生思考完成之后，教師可以在課堂中開展一場小組之間的討論會來讓學生根據課本內容來進行回答。這樣一來每個學生的思考注意力就會完全的集中在教師所提出來的問題上，有助于培養學生的政治思維能力。

（二）案例教學法

教師在高中政治教學課堂中運用淺問題引領式教育方法進行教學時，教師一定要善于激發每個學生對問題的探索欲望，使每個學生可以在自主思考的過程中加深對知識點的理解，因此教師在教學課堂中為了使每個學生可以調動自身的學習思維，教師可以運用小組討論的方式來讓學生共同的解決教師所提出來的問題。

三、結束語

在高中政治教學課堂中，教師為了使每個學生能夠形成較為完善的政治思維和思考能力，教師要在課堂教學中運用淺問題引領式的教學方法對學生的學習思路和自主學習能力進行不斷的引導和培養，使每個學生都能夠根據自身對知識點的理解來挖掘存在于知識點背后的學習思路和價值，從而有效地提高了學生的學習效率和學習質量。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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