淺析九年級英語教學中現存的問題與反思

王小麗

摘要：九年級是學生學習的關鍵時期，而九年級英語作為學生必須學習的科目之一，在培養學生綜合素質方面發揮著至關重要的作用。隨著教育改革的不斷深化，我國的英語教學取得了顯著成效，但是，教師在實際的教學過程中，仍然會遇到很多問題，那么，該如何解決英語教學中的問題，提高學生的英語成績呢？這一直是九年級英語教師思考的問題。本文以九年級英語為切入點，重點對九年級英語教學中出現的問題進行了反思。

關鍵詞：九年級英語教學;問題;反思

一、九年級英語教學中存在的問題

（一）教學目標缺乏科學性

教師的教學要始終與教學目標相融合，教學目標缺乏科學性會造成教學沒有明確的方向和衡量的標準，但是，在實際的九年級英語教學過程中，在對教學目標進行設計時，沒有從實際出發，造成教學目標不明確、內容單一、本位化的現象嚴重，嚴重影響了九年級英語教學的質量[1]。其具體表現如下：其一，雖然是對九年級學生進行教學，但是，部分英語教師的教學目標仍然比較模糊，造成在教學時很難把握教學的進度，教學缺乏明確的方向性。其二，教學目標較為單一。由于臨近中考，英語教師會運用各種方式，提升學生的英語成績，而忽視了對學生能力的培養、情感的表達、以及正確價值觀的形成。其三，教師的本位化現象嚴重。教師在教學時，將重點放在了自身能否完成教學的課時，對于學生能否學到知識并不重視。

（二）學生學習的積極性較低

學生學習的積極性很大程度上影響著學生學習的質量，但是，部分學生對英語有強烈的抵觸情緒，甚至產生厭學的心理。這主要是由以下幾點原因造成的：其一，九年級英語教學時，教學進度比較快，部分基礎差的學生很難跟的上，逐漸失去了英語學習的積極性。其二，部分應于教師的教學方法不當，英語課堂枯燥乏味，造成學生學生學習的積極性不高。

（三）教學模式落后

受到中考的影響，加之，九年級的教學比較緊張，很多老師仍然運用傳統“一言堂”的教學模式，沒有將學生作為課堂教學的主體，學生成為了知識的被動接受者，這種方式極大打擊了學生學習英語的興趣，降低了教師教學的效果，也不利于學生對知識的掌握，影響了學生的學習效率[2]。

二、九年級英語教學問題的對策

（一）對教學目標進行合理設計

教學目標是課堂教學的方向，科學的教學目標能夠保證課堂教學的順利開展，在設置九年級英語教學目標時，要從以下三個方面著手：其一，要有清晰的教學目標。教學目標模糊不清不僅會降低教師的教學質量，也會影響學生的學習效果，使學生盲目學習，事倍功半[3]。所以，教師一定要建立明確的目標，尤其對九年級的教學來說，明確教學目標至關重要。其二，打破單一目標。單一的教學目標，不僅降低了學生學習的積極性，也不利于學生的全面發展。因此，教師在設立目標時，一定要考慮知識、能力、價值觀等多種因素，從而促進學生綜合素質的提高。例如，教師在教學《I’m becoming more and more interested in China’s history.》一節時，教師不僅要讓學生學習“more and more”、“be interestedin”等英語知識，還要鍛煉學生的英語表達能力，幫助同學們樹立正確的歷史觀，促進學生全面進步。其三，明確學生的主體地位。學生教學的主要對象，因此，開展教學活動要以學生為中心，從學生的學習基礎、學習能力、學習進度出發，認清教學所要達到的最終目標。尤其對九年級來說，學生學習壓力較大，學生為了追趕進度，會存在很多學習的問題，這時就需要教師加強對學生的關心，針對不同的學生，制定不同的教學目標。

（二）改變教學的模式，調動學生學習的積極性

九年級的英語是對初中三年英語知識的整合，面對大量的英語知識，教師如果仍然采用傳統的教學方法，會降低教師教學的質量，學生的學習也達不到應有的效果。因此，教師要積極轉變教學方式，提高學生對英語的興趣，調動學生學習英語的積極性。針對部分學生基礎較差，進度跟不上的問題，教師可以將這些學生聚集在一起，課下組織專項輔導，以此來提高學生對知識的掌握能力，調動學生學習英語的興趣。此外，教師可以將多媒體技術與教學內容相結合，通過圖片、聲音、視頻的方式向學生傳授英語知識。通過這樣的方式不僅能夠調動學生學習的積極性，而且能夠很活躍課堂氛圍，拓展學生的視野。例如，教師在教學《My hometown has become more and more beautiful》一節時，教師就可以將自己的家鄉通過圖片的形式展示給同學，并且讓同學們用英語描繪自己的家鄉，這種形式有利于增強學生英語的語言表達能力，提升學生的英語素質。

三、結束語

總而言之，近年來，我縣九年級的英語教學取得了明顯的進步，但是，教師在實際的教學過程中，仍然存在著教學目標缺乏科學性、學生的學習缺乏積極性、教學模式落后等問題，針對這些問題，教師要合理設計教學目標，轉變教學的方式，調動學生學習的積極性，以此來提高教師的英語教學水平，提升學生學習的效果，促進教育事業的發展。

參考文獻：

[1]馬維科. 淺析九年級英語教學中現存的問題與反思[J]. 考試周刊， 2017（95）：98-98.

[2]趙久玉. 淺析新課改下初中英語教學中存在的問題及對策[J]. 中華少年， 2018（13）：158-158.

[3]蔣愛萍. 淺談初中英語實踐教學與反思[J]. 南北橋， 2017（23）：94-94.