創新初中體育教學促進學生全面發展

楊紹斌

摘要：初中體育是初中生完成初中階段學習重要的組成部分，有著不可替代的作用。隨著新課改的不斷推進與深入，越來越多的體育教師意識到學生在課堂中的主體作用，開始在教學中有意識地提高學生的參與性與自主性。本文筆者就針對在初中體育教學中促進學生全面發展的教學策略展開探討。

關鍵詞：初中;體育;全面發展

體育作為初中階段的一門重要學科，對于學生的全面發展有重要作用。新時期下的初中體育教學改革，要求體育教師要朝氣蓬勃，富有創新精神，從而能夠很好地適應不斷調整中的體育教學目標以及教學任務。在課上，教師要能夠重視學生的主體地位，制定符合學生身心發展規律的各種教學策略，使得實踐與理論能夠融為一體，進而能夠有效提升體育教學效率。對此，筆者結合自身的教學實踐，談一談初中體育的教學方法。

一、開展分層教學，提升學生總體體育素質

在初中體育教學中開展分層教學時，教師一定要避免一個誤區，那就是過度地重視使用分層教學，卻忽視了統一教學的必要性。分層教學對于體育改革具有重要的意義，然而也必須要在統一教學正常展開的前提下開展，這樣才能科學合理地考察學生的體育實際情況，從而實施分層教學。

例如，針對廣播體操這一體育項目，在一開始的教學過程中，教師要注重讓全體學生一起參與到隊列、廣播操、徒手體操等基本訓練中，然后針對一些柔韌性、技巧程度較高的學生，進行分層訓練，將這些學生訓練成體操方隊，然后在從方隊中找出其中的佼佼者，有針對性地實現人才培養。這樣，在對某些突出的學生進行分層訓練的同時，也沒有忽視大眾學生的基本訓練，如此，才能真正地提升學生總體的體育素質。

二、參與體驗教學，培養學生體育參與意識

教師在教學中應用參與體驗法，是對學生的試煉，讓學生在參與實踐的過程中，養成良好的體育習慣，健全自己的體魄，形成積極參與的意識。

例如，在學習“乒乓球”這部分內容時，筆者為了讓學生學會乒乓球組織快攻的基本戰術，并能在實戰中加以運用，培養學生的參與體驗意識，組織學生展開了體驗教學教學法，讓學生在親身實踐中，掌握體育技能。學生結合筆者課堂所講知識，展開了乒乓球訓練，盡管學生聽筆者講完后信心滿滿，表示一定能打好，但是，真的到了實戰的時候，學生發現出現了各種各樣的問題。其中一位學生在拉球的過程中，犯了用手引拍的毛病，沒能動用上腰部的力量，使得拉球成了拍球，造成了重心不穩的現象。筆者及時針對學生的問題進行了教學，引導學生用腰引拍，身前擊球，改善了學生的打球現狀，提高了學生的實踐認知。學生在筆者的細致引導下完成了乒乓球的實踐學習，形成了良好的體驗習慣。這樣，筆者通過采用參與體驗法，使學生盡快融入了體育課堂，培養了學生的參與意識。

三、實施合作教學，發展學生團隊合作精神

實施合作教學法一方面可以發展學生的團隊意識，還可以提高教學效率。合作教學法十分適用于戶外的集體課程，可以增強學生的學習主動性，使學生主動的融入到集體活動之中。合作教學給學生提供了一個自然的體育訓練平臺，有助于教師充分挖掘學生的獨特體育潛質，發揮每個人的體育特長，可以讓學生在集體的團隊合作中進行體育鍛煉。

例如，在學習“定點投籃”這一部分時，筆者先講解了基本要領，隨后讓學生自由結組（教師要注意每組人數的均衡，根據隊員實力可適度調整），每組劃分了不同場地，選出組長。每小組在組長的帶領下進行合作，探究投籃技術動作，并進行小組自發的訓練，訓練方式由組員間商討決定，充分發揮他們的想象力、創造力。最后進行小組間的投籃比賽，學生互評。

四、專項訓練教學，培養學生終身體育意識

“體育專項化”是新課改下的一個重要的教學理念。每個學生都有每個學生的興趣和優勢，教師要善于發現學生的個性和特長，進行專項訓練，讓學生的興趣和優勢能夠保持和發展下去，培養學生的終身體育意識，培養學生強健的體魄和健康的人格。

例如，有的學生喜歡籃球，有的學生喜歡足球，有的學生喜歡長跑，有的學生喜歡體操，有的學生喜歡游泳，有的學生喜歡武術教師可以根據每個學生的興趣點和技能水平，打破傳統的班級和年紀的概念，給學生分層次地劃分若干個興趣小班進行教學。教師也可以根據學校的現有條件，在自己班級內分成幾個專項訓練組，對學生進行專門指導。這樣，有利于增強學生的體育意識，培養學生的體育習慣，提高學生的體育技能，讓學生的愛好和特長得以充分發揮，從長遠來說，可以讓學生擁有一兩項終身受益的體育項目，培養學生的終身體育意識。

總之，新課改背景下初中體育的多樣化教學探索是一個不斷發展的過程，不是一成不變的，教師在教學中要緊跟時代、課改的步伐，為學生提供更加優質的教學課堂。筆者通過運用發現探究法、合作交流法、參與體驗法，在體育教學課堂取得了一定的成績，為其他教師教學提供了可靠的實踐經驗。

參考文獻：

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