大數(shù)據(jù)背景下的計算機教學創(chuàng)新與發(fā)展

趙健美

摘 要：大數(shù)據(jù)技術發(fā)展不斷推進，給各行各業(yè)運營管理提供了新思路。從高職院校學生日常工作來看，計算機教學也需要做出一定的改變，才能有效提升學生積極性，讓學生積極參與實踐鍛煉之中。筆者將結合高職院校計算機教學實際，探索大數(shù)據(jù)背景下的創(chuàng)新與發(fā)展思路，以期能夠給廣大教師帶來積極借鑒參考。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)技術;計算機教學;創(chuàng)新研究

引言：高職院校計算機課程教學主要目的是為了加強學生信息技術素養(yǎng)培養(yǎng)，現(xiàn)階段計算機技術與大數(shù)據(jù)技術有著緊密聯(lián)系。高職院校在教學指導階段，還存在理論與實踐不契合的問題，學生很難在課堂上獲得實踐鍛煉的機會。教師需要深入探索信息技術發(fā)展實際情況，利用大數(shù)據(jù)管理的途徑做好信息處理，對此筆者將結合教學實踐展開具體討論如下：

一、現(xiàn)階段高職院校計算機教學常見問題

（一）教學模式設置

以往的計算機課程教學模式設置，主要是圍繞備課指導所進行的，教師在課堂上會用大量的時間進行理論課程講解，給學生提供的實踐操作機會相對較少。各個階段都會有計劃要求，所以整個學習過程學生都是極為被動的。教師在教學引導階段往往不會對學生有過多的實踐要求，只要學生能夠解答對應的題目，完成基礎考核目標便可。顯然這種傳統(tǒng)教學模式在計算機課程教學階段適應性不足，很難將實踐教學引導工作進一步推進，如果學生在理論或實踐某一方面學習遇到困難之后，沒有機會去與教師進行溝通與交流，常常會出現(xiàn)問題累計的情況。學生缺乏良好的實踐能力與思考能力，課程教學模式對學生的發(fā)展進步會起到一定的限制影響作用。

（二）教學理論體系

高職院校現(xiàn)階段的計算機課程教學創(chuàng)新與改革工作不斷加強，需要做好計算機課程教學體系的完善建立，教師幫助學生探索計算機學習的有效性途徑，能夠做好理論與實踐之間的緊密結合，當大數(shù)據(jù)背景下計算機發(fā)展能夠給對學生的課程學習起到積極推進作用，學生在課堂上的參與感增強，信息素養(yǎng)逐步提升。現(xiàn)階段顯然教師在課程教學體系建設階段，對理論教學設計未能做好充分準備，很難實現(xiàn)與實踐的對接。計算機教育理論體系不為完善，學生不能在實踐中獲得深入探索的機會，課程教學目標設置不為合理。

（三）理論與實踐比重設置

高職院校計算機教師在開展課程節(jié)引導期間，存在理論與實踐不協(xié)調的問題，就是因為計算機教學偏重于理論境界，教師在課程教學流程設計期間存在一定的偏差，實踐課程與理論課程的課時設置比重差距太大。我們在以往課程教學階段，盡管會斥責過于重視理論性教學的弊端問題，但是沒有良好的理論基礎條件，學生在實踐階段沒有操作可依據(jù)的條件，也會出現(xiàn)實踐探究的問題。

二、大數(shù)據(jù)背景下高職院校計算機教學實現(xiàn)創(chuàng)新與發(fā)展的有效途徑

（一）良好的計算機課程教學體系建立

大數(shù)據(jù)背景之下的計算機課程教學體系建設，需要探索理論與實踐之間的基本練習，無論是計算機專業(yè)學生還是其他專業(yè)學生的計算機學習，教師都要注重良好的課程教學體系建設，給學生的高效學習奠定良好基礎條件。教師需要幫助學生認識到課程學習與社會實踐之間的緊密聯(lián)系，讓學生能夠在實踐中不斷提升自己的積極性與主動性。學生能夠參與到教學體系中，就能夠獲得更為理想化的課程教學效果。

（二）做好課程教學內容劃分與均衡性

教師在大數(shù)據(jù)時代背景下的計算機課程教學引導，做好理論與實踐之間的合理化配置十分關鍵。教師要將教學方案優(yōu)化建立，做好對計算機課程的優(yōu)化管理與劃分，學生能夠體會到計算機學習的快樂，當精細化管理目標建立起來之后，學生的課程學習專注度也能進一步增強。學生需要在小組合作學習階段，探索計算機實踐的新思路，教師將教學模式與教學方法轉變，學生就能在實踐中做好對各種改革指導工作的嘗試。教師在講解理論知識的同時，要注意課堂教學比重設置，一邊進行理論講解，一邊要求學生上機操作，幫助學生做好計算機知識的全面學習。

（三）改進計算機課程教學模式與方法

高職院校計算機課程教學引導，對學生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)有著高標準要求，在理論與實踐研究階段，學生能夠具備良好實踐操作能力，需要教師將課程教學模式進行調整，根據(jù)學生的學情以及個性發(fā)展，將教案重新編制合理設置課程教學流程，教師注重對學生的計算機思維培養(yǎng)，學生在理論學習階段就能實現(xiàn)對知識的轉移，學生能夠積極主動的參與實踐探究之中，能夠在教學目標引導之下控制自己的學習強度，制定屬于自己的學習方案。教師要考慮搭建教學平臺，讓學生無論是在學校還是家庭中，都有機會鞏固自己的基礎知識，遇到困難問題之后及時獲得教師的幫助與支持。

結束語

高職院校計算機教室在信息技術背景之下，做好教學體系的完善與改進，通過調整課程教學模式并優(yōu)化教學方案的基本途徑，能夠給學生的發(fā)展進步奠定良好基礎條件。所以從創(chuàng)新發(fā)展要求開始，教師需要深入探索，讓學生積極參與課堂之中，更好的完成教學目標。

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