小學語文整本書閱讀的探索與實踐

趙曉霞

摘 要：作為語文學科的重要組成部分，閱讀一直都是小學學生學習的“攔路虎”。缺乏好的閱讀方法使得學生們總是不能較好的進行閱讀活動，因此教師們需要解決學生的閱讀問題，結(jié)合“整本書閱讀”的方法幫助學生較好的進行閱讀活動。本文主要是從小學語文閱讀存在的問題以及小學語文施行“整本書閱讀”的意義等方面進行研究。

關(guān)鍵詞：小學語文;閱讀;學生

語文作為一門語言性的學科，小學階段的學生在學習運用時還是會遇到一定的問題。特別是在進行閱讀活動時，由于學生們的理解能力不是很好，所以學生們在進行閱讀時也會遇到一定的問題。通過閱讀活動練習，學生們能夠較好的提升語文學習能力，更能培養(yǎng)自身的語文核心素養(yǎng)，因此閱讀能力對于學生們而言非常重要。如果不能解決學生們的閱讀問題，那么學生們也無法較好的學習語文，甚至會影響自身能力的發(fā)展。

一、小學語文閱讀存在的問題

學生們之所以無法較好的提升自身的閱讀能力，主要原因便在于他們沒有掌握較好的閱讀方法，因而即使他們進行了刻苦的練習，也無法取得較好的學習效果。久而久之學生們也會失去學習興趣，從而讓學生們難以調(diào)動學習積極性。而且長期的閱讀練習又會讓學生產(chǎn)生厭煩感，甚至會讓學生們排斥閱讀學習。小學階段的學生們自制力較差，在學習的過程中也需要一定的鼓勵與肯定。但是沒有較好的學習方法，學生們也很難取得一定的進步，從而讓學生對自己失去信心，甚至對自己的學習產(chǎn)生懷疑。很多時候?qū)W生們也很努力，但是用錯誤的閱讀方法不僅不能讓他們的閱讀能力進步，甚至還會讓他們正確率低，理解錯誤，不利于學生的成長。

二、小學語文施行“整本書閱讀”的意義

（一）幫助學生學習作者寫作手法

通過“整本書閱讀”的方法，學生們能夠較好的進行閱讀活動。而且這樣的閱讀方法也不同于學生們平時的片段式閱讀，能夠讓學生更好的感知作者情感。閱讀能夠讓學生們通過積累他人的情感體驗來增加自身的情感體驗，也能讓學生們在感受他人思想觀念的同時形成自己的人生目標。而閱讀整本書能夠讓學生更加專注于同一位作者寫作方法的學習與模仿，學生們在閱讀期間便能夠更好的分析作者的寫作方法與手法，從而更好的進行模仿活動。在這樣的模仿練習中學生們也能慢慢的形成自身的寫作風格，使學生們的寫作水平得到提高。除此之外學生們也能在整本書的閱讀學習中促進自身語文綜合能力的發(fā)展，使學生們能夠更加容易的學習語文這門學科。

（二）促進學生理解能力的發(fā)展

“整本書閱讀”不僅能夠幫助學生提升閱讀能力，還能有效的促進學生理解能力發(fā)展。學生們在學習短篇閱讀時，只需要聯(lián)系全篇便能夠較好理解文章的中心以及作者的思想感情。但是在進行“整本書閱讀”時，作者在不同的章節(jié)會有不同的情感表達，每個章節(jié)也會有不同的事件中心，因此學生們必須聯(lián)系整本書才能更好的理解作者的思想，從而明了整本書所寫的主要事物。這樣一來，雖然學生們的閱讀難度增加了，但是學生們的理解能力卻也能慢慢增長，從而使學生能夠更好的進行的學習活動。很多時候?qū)W生之所以無法較好的進行學習活動，最主要的原因便是學生們無法較好的理解教師的話語和書本的意思，從而也影響了自身的學習活動。學生理解能力發(fā)展也能促進學生學習能力的發(fā)展。

三、促進學生進行“整本書閱讀”的具體措施

（一）制定合理的評價制度，鼓勵學生進行整本書閱讀

為了更好的鼓勵學生進行“整本書閱讀”，教師也需要制定合理的評價制度，鼓勵學生進行閱讀活動。有了獎勵制度，學生們也會更加有動力，學習也會更加的積極。小學階段的學生們都希望自己的行為被教師所肯定，所以學生們?yōu)榱四軌虻玫姜剟睿矔Φ倪M行閱讀學習，從而提升自身的閱讀能力。閱讀一整本書與短篇的文章不一樣，它需要學生們擁有足夠的耐心與毅力，學生們在閱讀完一整本書之后不僅閱讀能力能夠得到提升，自身的意志力和其他方面也會有一定的增長。而在制定評價制度時，教師也要注意必須做到公平公正，既要充分的調(diào)動學生積極性，也要引導學生們進行合理的比較，避免學生們出現(xiàn)“惡性競爭”，幫助學生們養(yǎng)成閱讀的好習慣。

（二）開展讀書討論會，讓學生們互相推薦優(yōu)秀作品

同時教師也可以開展讀書討論會，讓學生們互相推薦優(yōu)秀作品。雖然“閱讀整本書”能夠較好的幫助學生們提升閱讀能力，但是選擇怎樣的書籍進行閱讀卻也是需要考慮的問題。首先學生們選擇的書籍要讓學生們喜歡，其次書籍也要有可讀性，讓學生們能夠?qū)W到一定東西。雖然教師的閱歷較廣，但是對于學生喜愛的東西很多教師卻不一定了解，因此教師們便可以讓學生們互相推薦。除此之外學生們也可以在讀書會上分享自己的讀書心得，從而能夠更好的讓學生們知道閱讀的好處。而且這樣的活動也會讓學生們覺得有趣，從而能夠讓學生們更好的進行閱讀交流，讓學生們真正喜歡上閱讀。同時學生們的互相推薦也能讓學生們擁有更多的選擇，能夠更好的選擇優(yōu)秀的作品進行閱讀活動。

（三）培養(yǎng)學生進行讀后總結(jié)，讓學生進行閱讀總結(jié)活動

而在學生們進行閱讀活動的同時，教師也要注重學生寫作能力的發(fā)展。寫作能力與閱讀能力能夠相互促進，因而提高學生的寫作能力也能較好的促進學生閱讀能力的發(fā)展。教師可以讓學生們在閱讀后進行讀后總結(jié)，這樣學生們也能更好的進行總結(jié)活動，也能在總結(jié)過程中將自己所理解的事物更好的表達出來。經(jīng)過這樣的總結(jié)活動，學生們也能加深印象和理解，更能較好的提升寫作能力。而學生的寫作能力得到發(fā)展之后，學生們也會更加喜歡閱讀，并希望通過閱讀活動去學習他人的寫作手法，從而更好的提升自己的能力。不僅如此，學生們也能在總結(jié)中促進自身理解能力的發(fā)展，讓學生更好的進行學習活動。當學生們通過總結(jié)獲得一定的心得與成就時也會更加喜歡閱讀，從而更好的學習語文。

四、結(jié)論

語文學科的學習離不開閱讀活動，閱讀不僅能夠提升學生的語文學習能力，還能培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，從而使學生更好的掌握語文這門學科。學生們在閱讀上最大的問題就在于他們并沒有掌握較好的閱讀方法，因此他們的閱讀能力也很難得到提升。而“閱讀整本書”則能較好的幫助學生們進行閱讀活動，不僅能促進學生寫作能力發(fā)展，還能提升學生的理解能力，讓學生能夠更好的進行學習活動。為了更好的鼓勵學生進行閱讀練習，教師也要制定合理的評價制度，肯定學生的閱讀行為，鼓勵學生閱讀。同時也可以開展讀書會，鼓勵學生們進行讀書交流，互相推薦優(yōu)秀書籍。而且教師也要引導學生們在進行閱讀活動的同時做好總結(jié)活動，讓學生加深閱讀印象，也加強寫作能力發(fā)展。擁有了好的方法與教師的引導，學生們便能夠很好的進行閱讀活動，并促進自身的語文學習能力發(fā)展。

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