幼兒園歌唱活動游戲化的探索

藍小冰

摘要：在幼兒園教學過程中，歌唱活動游戲化漸漸普及，豐富了孩子們的課余生活。老師在教育方面要耐心和愛心，選擇某首互動性強的曲目來提升孩子語言能力、身心健康和藝術審美。幼兒園歌唱活動游戲化充分展現了老師組織流程化與標準化，加強老師和孩子之間的互動頻率，老師在效仿曲目場景時，能夠讓孩子更好的融入到歌唱活動中，將歌唱活動變得游戲化，激發孩子的學習熱情。

關鍵詞：幼兒園;歌唱活動;游戲化

引言：現如今游戲化教學屬于一種新型教學模式，是結合孩子自身狀況研發的，不但增強歌唱活動趣味性，還讓孩子對歌唱活動有了新的認識。游戲可以吸引幼兒眼球，融合教學與游戲，讓孩子更好的參與其中，使課堂能夠順利展開。

1.幼兒園歌唱活動概述

在幼兒園課程中，歌唱活動是教育的核心，教育模式屬于一項動態過程，讓孩子可以更好的展示自己的特長，對孩子未來的身心發展起到關鍵性作用。老師可以選擇一些孩子比較有興趣的兒歌曲目，如情境法和游戲法。孩子喜歡效仿，所以幼兒園歌唱常常采用反復范唱法，可清唱可伴奏。在此環節中，孩子們能夠感受到歌曲中想要傳遞的情感，在加上老師的分析，會增加教學的靈活性與歡快性。此外，情境演出和講故事也是不能分開的，能夠加深孩子對歌曲的印象。

2.幼兒歌唱活動游戲化原則

幼兒歌唱活動游戲化中，為了讓歌唱活動能夠順利進行，增加其趣味性，首要任務選擇與孩子身心發展相符的游戲活動，對此在幼兒歌唱活動游戲化中需遵守幾點原則。

2.1合理選擇游戲內容

要想讓孩子積極參與歌唱活動，激發學習熱情就要合理選擇游戲內容。對此老師在挑選游戲內容過程中應從孩子自身狀況入手，將趣味游戲滲透到歌唱活動中，歌唱、鑒賞作為游戲目標，利用游戲完成歌唱教學課程，讓孩子邊玩邊學習。對孩子來講，學習和游戲可以并存，這樣不僅能豐富孩子生活，還能充實自身情感，增強幼兒歌唱活動效果。在舉辦歌唱游戲化活動時，老師所選擇的歌唱曲目要符合孩子實際情況，提升游戲化教學效果，讓孩子從現有水平提升到另一高度。

2.2科學規劃游戲規則

科學規劃游戲規則，才能促使游戲活動的順利進行，充分展現游戲教育意義，使游戲可以遵循老師規劃的流程實現，從而完成教學預期目標。然而對孩子來講，老師需從孩子自身發展優勢入手，規劃的游戲活動要讓孩子們接受，使其掌握游戲規則，遵守游戲秩序，積極參加。

（1）老師要讓游戲規則簡單明了。由于幼兒園小朋友的年齡尚小，若是老師規劃的游戲規則太過繁瑣，會增加小朋友的理解難度，從而誤解游戲規則，使小朋友在游戲活動中引發爭吵，導致游戲活動不能順利進行。此外，老師在規劃游戲時要引用孩子能夠看懂的語句，使其明白游戲規則，或在老師引導下可以明白游戲流程。

（2）老師在制定游戲規則時可與孩子一同探討和決策。通常，老師假設的游戲規則是根據孩子的基本情況，然而也有一些老師并不采納孩子們的意見，自己全權代表，沒有孩子們商議，導致小朋友在此次歌唱活動中熱情較低。因此，在規劃游戲規則時要與小朋友溝通，如果有設計漏洞，需進一步調整游戲規則，使游戲規則適合小朋友的身心發展特點。

（3）在幼兒歌唱活動游戲化中盡可能的避免紀律性規則。如果太過注重紀律性規則就會限制孩子的行為，會讓他們在歌唱活動中能干什么不能干什么，這類游戲規則會讓孩子在歌唱活動中變得拘束，不能真實感受到游戲帶來的歡樂，破壞游戲活動的快樂氛圍，讓孩子在活動中感受到的都是消極情緒，從而產生抵觸心理，影響活動效果，不能完全發揮孩子們的優勢。基于此，老師應該注意游戲規則制定中避免使用紀律性規則。

3.幼兒園歌唱活動游戲化研究

3.1審美能力游戲化

幼兒園歌唱活動游戲化研究表明，唱歌可在一定程度上提升孩子審美能力。將歌唱活動游戲化可激發孩子對游戲欲望，并融入到歌唱教學中，從而提高歌唱教學效果。站在歌唱角度來說，歌唱活動是展現自身內心情感的宣泄方式，加強課堂教學的樂趣性和創新性，并賦予美感。審美能力的提升要從小抓起，因此歌唱活動必須要體現其專業性和正規性。首先基本功，小朋友的氣息不穩，不能完全運用共鳴器官，因此小朋友唱歌時要講究方法，如胸腔共鳴、降低喉頭位置等，這樣會讓唱歌聲音干凈透亮，聲音音色略帶一些改變。在教學環節，不能只傳授小朋友方法，還要融入游戲化，集中他們的注意力，提高學習效率。例如，在歌唱《天鵝湖》時，老師可扮演白天鵝來吸引孩子目光，利用聲音法來效仿歌唱手段，使小朋友能夠主動學習。

3.2活動環節游戲化

在歌唱活動游戲化過程中加入一些游戲元素，最大限度的促使歌唱活動能夠順利展開，這時要求活動規劃過程中融入少量游戲元素，利用歌唱活動加以展示，很自然的傳遞游戲內容，讓孩子在不了解情況的前提下愉快學習，從而自覺參加歌唱活動游戲化教學中。如在學習《小狗抬轎》這首歌時，老師可從曲目音律和歌詞入手，在播放第一遍曲目時，激勵孩子們按照播放曲目音律自由編排舞蹈，并將孩子們分為若干個小組，哪個小組表現好予以嘉獎。孩子在自主完成編排舞蹈后，能夠讓他們加深對舞蹈旋律和舞步的印象，隨后快速背誦歌詞。在演唱《小狗抬轎》時，孩子可通過形體表演來傳達歌詞意思，特別是小狗和老師這個片段，老師引領孩子演繹老虎追小狗，隨后小狗團結起來趕走老虎。將此活動環節游戲化，從而融入到幼兒園教學中，讓孩子在不知情的情況下實現課堂目標，使得孩子充分體驗到歌唱活動中的樂趣，這對歌唱教學的發展有一定的促進作用。

3.3活動內容游戲化

由于孩子年齡尚小，所以在熟悉知識和接受知識方面較為吃力，因此在開展歌唱教學活動時要重點考慮孩子的接受程度，選擇符合孩子學習的活動內容，讓所學內容和孩子的實際生活及日常經歷相一致。幼兒園歌唱活動游戲化內容較多，覆蓋范圍廣，有很多種類型，所以供應老師的教學素材非常多，老師在傳授教學內容時，可融入自己的想法，彰顯游戲化的樂趣性。在選擇歌唱活動內容時，要盡可能選擇貼合動物的內容，因為同其他歌唱活動內容相比，會在增加其教學效果。比如，幼兒園歌唱活動中演唱的《小青蛙》，孩子們非常熟悉小青蛙，單純看曲目名字就能激發孩子的學習欲望，加強內容的趣味性，使歌曲音律變得輕快、字正腔圓，尤其是副歌環節還涉及到青蛙聲音，讓有規律的青蛙聲音傳入孩子耳內。不但會讓孩子們一起跟唱，還能讓孩子隨著歌曲進行表演，讓孩子們邊玩邊學習。另外，其他歌唱活動同樣會激勵孩子的學習積極性，幼兒園歌唱素材曲目大部分都是節奏輕快、歌詞幽默的音律，特別適合用于幼兒教學。幼兒園歌唱素材具備內容豐富等特性，在融入老師們創新方法，彰顯了歌唱活動的趣味性，全面激發孩子的學習熱情，踴躍參與到課堂學習中。

結語：總而言之，在幼兒園教學過程中，歌唱活動游戲化漸漸普及，豐富了孩子們的課余生活，讓孩子對歌唱活動有了新的認識。幼兒園歌唱活動游戲化過程相當漫長，要求老師必須提前熟悉活動內容，創新教學模式，結合教學目的挑選適合孩子的歌唱游戲活動，讓游戲規則簡單明了。另外，將教學和游戲融合在一起，讓孩子更好的參與其中，激發孩子的學習熱情。

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（廣州市番禺區南村鎮萬科紅郡幼兒園 ?廣東廣州 ?510000）