淺談如何提高學(xué)生的應(yīng)考能力

陶紫紅

摘要：對于小學(xué)生來說，培養(yǎng)其應(yīng)考能力是相當(dāng)重要的，作為小學(xué)教師，就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的不同情況培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)，在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上加以創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力，使學(xué)生能夠自主參與到學(xué)習(xí)中去，在對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生提升自身的應(yīng)考能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué);應(yīng)考能力

對于學(xué)生來說，考試能力使其處于學(xué)生時期不可或缺的一項能力，它對學(xué)生的考試成績起到了直接的影響。但是在新課改之后，教師普遍認(rèn)為應(yīng)該將傳統(tǒng)的應(yīng)試考試摒棄，所以對學(xué)生的應(yīng)該能力起不到絕對的重視，這也極大的影響了學(xué)生的考試水平。尤其是對其數(shù)學(xué)這樣一項思維邏輯較強(qiáng)的學(xué)科來說，應(yīng)考能力顯得更加重要了。

一、以學(xué)生視角對考試進(jìn)行分析

數(shù)學(xué)本身就是一門思維及邏輯都相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科，對學(xué)生的思維能力及抽象能力要求很高，同時它在學(xué)習(xí)起來是相當(dāng)復(fù)雜的，具有著較高的學(xué)習(xí)難度，這就造成了部分學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到了嚴(yán)重的挫敗，導(dǎo)致對數(shù)學(xué)失去了積極性，對于知識無法準(zhǔn)確的掌握，所以學(xué)生只能被動的接受教師的灌輸，為的只是在考試中得到理想的成績。對于大多數(shù)學(xué)生來說都是厭煩考試的，考試對他們而言就是一種折磨，但是不容置疑的是考試成績是衡量一個學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效手段。學(xué)生對于考試的態(tài)度不光取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，還有很大一部分原因是因?yàn)閷W(xué)生考試能力的高低。對于學(xué)生來說，既想在考試中取得優(yōu)異的成績證明自己，有害怕考試失利受到打擊，及影響了心情又會使其他人存在看法。所以學(xué)生在考試中常常會有所期待，明知自己發(fā)揮不佳，但是也期待著驚喜。尤其是在小學(xué)階段的學(xué)生，這種心理尤為明顯，所以教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時就應(yīng)該充分結(jié)合小學(xué)生的這種心理進(jìn)行導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計，進(jìn)行有針對性的教學(xué)活動。

在小學(xué)的教育中如何培養(yǎng)其考試能力是一個非常典型的問題，關(guān)鍵應(yīng)該從兩方面出發(fā)，第一就是學(xué)生在考試前是否有著積極的心理狀態(tài)，第二就是學(xué)生在考試之后是否存在的信心并滿懷期待得到認(rèn)可。譬如學(xué)生在學(xué)習(xí)帶括號的混合運(yùn)算時，應(yīng)該將括號里的先算出，然后在進(jìn)行混合運(yùn)算，對于這種簡單的類型題來說，在學(xué)生考試之前應(yīng)與學(xué)生一同進(jìn)行探究與思考，無形中講知識點(diǎn)及類型進(jìn)行理解和記憶，這在一定程度上增加了學(xué)生短時間記憶，這對于學(xué)生取得優(yōu)異的成績具有著明顯的幫助。

例如：學(xué)生小紅跟媽媽去買菜，在一個水果攤上買了2斤蘋果花了8元錢，媽媽給了阿姨50元，水果阿姨找不開就找到旁邊買菜的阿姨換零錢，這時媽媽在旁邊賣菜的阿姨那里賣力兩斤黃瓜6元，一斤西紅柿花了4元錢，問：媽媽應(yīng)該找回多少錢？

教師在進(jìn)行教學(xué)活動時可以通過這樣類型題的練習(xí)，使學(xué)生對相關(guān)的知識點(diǎn)印象更加深刻。對于剛考完試的學(xué)生，此時的情緒是非常高漲的，所以教師在這時可以積極引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行知識點(diǎn)的相關(guān)練習(xí)，這是學(xué)生會通過其他學(xué)生來求證自己的解題思路是否正確。但是在學(xué)生進(jìn)行討論時，教師應(yīng)該進(jìn)行范圍的提醒，使學(xué)生討論的內(nèi)容控制在一定的范圍之內(nèi)，這也是為了避免答錯的學(xué)生出現(xiàn)消極的情緒。總的來說，學(xué)生在考試后的這種積極思想及高漲的情緒對學(xué)生考試能力的提升具有著相當(dāng)重要的意義，對于小學(xué)生數(shù)學(xué)來說這種情況更加明顯，并且在實(shí)踐中取得了相當(dāng)顯著的效果。這種提升學(xué)生考試能力的方式主要就是從學(xué)生的心理出發(fā)，滿足學(xué)生的自信心及自我期待，因此教師在進(jìn)行教學(xué)活動是應(yīng)將這種方式進(jìn)行靈活的運(yùn)用，會產(chǎn)生事半功倍的效果。

二、學(xué)生的視角下進(jìn)行應(yīng)考能力的培養(yǎng)

利用學(xué)生在考試后高漲的情緒調(diào)動學(xué)生的積極性后，提升學(xué)生的應(yīng)試能力顯得尤為重要。對小學(xué)的教學(xué)中，提升學(xué)生的應(yīng)試能力主要體現(xiàn)在兩方面，其一是對學(xué)生基礎(chǔ)題型解決能力上的培養(yǎng)，其二則是更改階段問題能力的培養(yǎng)。這就需要教師對學(xué)生有充分的了解，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況實(shí)施不同的教學(xué)方案，使學(xué)生不斷提升自身的應(yīng)試能力。

三、學(xué)生視角下進(jìn)行數(shù)學(xué)考試的分析

綜上所述，可以了解到對學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)不僅僅是一種應(yīng)付考試所具備的能力，而是要求學(xué)生將考試與數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，以學(xué)生的視角對考試進(jìn)行分析，并在其中結(jié)合學(xué)生的差異性及學(xué)生的心理，使得學(xué)生在提高應(yīng)考能力的同時提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)活動中教師應(yīng)該在教學(xué)方式上進(jìn)行不斷的探究與思考，將教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)思路理清，對于學(xué)生的考試評價也要更加學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理的評價，評價的制度應(yīng)該建的在對學(xué)生進(jìn)行鼓勵的機(jī)制上，這也是為了后續(xù)的考試工作能夠順利穩(wěn)定的進(jìn)行;對學(xué)生進(jìn)行充分的了解，做好教學(xué)計劃，在教學(xué)工作中做好相關(guān)的教學(xué)及考試前的復(fù)習(xí)，在教學(xué)方案上進(jìn)行靈活的調(diào)整，主要是根據(jù)學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行合理的調(diào)整;建立良好的師生關(guān)系，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使教師能為學(xué)生提供有效的幫助及指導(dǎo)，還能在一定程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對于教師的教學(xué)成效也有著顯著的影響，以此同時，對學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)也具有相當(dāng)大的意義。

四、結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教育時，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)考能力是十分必要的，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)及發(fā)展有著相當(dāng)重要的意義，這就需要教師在進(jìn)行教學(xué)時以學(xué)生為教學(xué)主體，對教學(xué)方案進(jìn)行合理的調(diào)整，并能夠從學(xué)生的視角出發(fā)，對于學(xué)生的自我認(rèn)同、自信心及自我滿足心理予以滿足，這樣就能在無形中提升學(xué)生的應(yīng)考能力。

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（湖南省瀏陽市澄譚江鎮(zhèn)澄市小學(xué)）