吳文芳
摘 要:我國社會整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)在經(jīng)濟不斷的推動下,逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢,人們在溫飽問題得到解決以后,逐漸對教育問題越來越關(guān)注。小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的核心隊伍,不僅在專業(yè)課程上要努力學(xué)習(xí),而且在思想道德上也要做到全面發(fā)展。因此,深入研究新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略,對小學(xué)生未來的健康發(fā)展,起到重要作用。
關(guān)鍵詞:新課程;小學(xué)語文教學(xué);滲透;德育;策略
前言:針對小學(xué)生而言,在新課程背景下開展小學(xué)語文德育工作時,老師與學(xué)生必須建立一種平等的關(guān)系。小學(xué)班主任應(yīng)該以朋友的身份,將德育工作的具體內(nèi)容,在小學(xué)語文教學(xué)中,潛移默化的對小學(xué)生進行滲透,并且在政府、社會,家庭的多方面共同協(xié)調(diào)下,使小學(xué)生的思想品德進一步提升,在小學(xué)語文德育教育不斷的滲透下,小學(xué)生一定會朝著全面發(fā)展的目標(biāo)前進。
一、漢語拼音融入德育
對于小學(xué)生而言,由于年齡比較小,因此,對具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容,不僅接受的程度深,速度也比較快。所以,在小學(xué)語文開展德育滲透課堂教育教學(xué)的過程中,為了能夠?qū)⑿W(xué)生的興趣調(diào)動起來,語文老師可以將具有趣味性的教學(xué)手段結(jié)合其中,使小學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬械嚼蠋熢O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中,在不知不覺中,提高自身的思想道德水平。比如,在學(xué)習(xí)漢語拼音的“ɡ”這個拼音時,老師可以結(jié)合小學(xué)生天真可愛的特點,通過童話故事引導(dǎo)小學(xué)會說呢過記憶拼音字母。在大森林中,居住者鴿子媽媽和鴿子寶寶,有一天鴿子寶寶練習(xí)飛行時撞傷了腳,鴿子寶寶非常疼,就“ɡ”、“ɡ”、“ɡ”的叫個不聽。鴿子媽媽為了安慰鴿子寶寶,給它編織了一個“ɡ”形狀的花環(huán),鼓勵鴿子寶寶自己站起來。看著媽媽給自己編織的花環(huán),鴿子寶寶喜歡極了,忘記了疼痛。此時老師引入教學(xué)話題,鴿字的生母就是我們今天要學(xué)習(xí)的“ɡ”。同時,也要將鴿子寶寶勇敢、堅強的精神,向?qū)W生們傳達(dá),值得我們每一個人學(xué)習(xí)。在這樣充滿溫馨和愛的故事中,小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形,也樹立了堅強、勇敢的精神,幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。
二、閱讀教學(xué)融入德育
對于小學(xué)語文教育教學(xué)而言,情感表達(dá)的重要載體,就是語言文字,不僅能夠?qū)W(xué)生的思想意識全面反映出來,還能將學(xué)生想要表達(dá)的情感真實體現(xiàn)出來。對于德育思想而言,在很多小學(xué)語文教材中都有體現(xiàn),因此,語文老師應(yīng)該對此給予必要的重視,通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中對文章的主句分析,感受到作者想要表達(dá)的情感,與作者產(chǎn)生精神上的共鳴。比如,在學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文時,可以將德育思想的滲透結(jié)合到文章中,對景色的描寫中,通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種修辭手法,在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生將課文中對燕子進行描寫的句子找出來,并在這些句子中,找出自己認(rèn)為比較出彩的詞語。通過自己的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo),學(xué)生會發(fā)現(xiàn),課文中“趕”擬人手法的運通,將燕子比作人,“掠”這個詞的使用,將燕子具有的靈活性,刻畫的淋漓盡致。此時,老師再次提問,作者運用這樣的擬人手法,想要表達(dá)什么樣的情感。在各種各樣的回答中,學(xué)生會明白作者對燕子堅強生命力的贊揚,使學(xué)生感受到春天的生機勃勃,自己要像燕子一樣具備不怕困難、勇往直前的精神。通過運用這樣的教學(xué)手段,不僅能夠?qū)⒌掠逃凉撘颇膶W(xué)生滲透,還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使語文教學(xué)的效果進一步提升。
三、寫作教學(xué)融入德育
對于小學(xué)語文教育教學(xué)而言,如果將閱讀看作德育滲透的輸入過程,那么,寫作則是德育的輸出過程,是全面呈現(xiàn)學(xué)生思想觀念、自身情感的有效工具。因此,為了使德育教育的目的通過語文教學(xué)實現(xiàn),語文老師在選擇作文題材的過程中,應(yīng)該盡量保證能夠在實際生活中尋找素材,使學(xué)生在寫作中有足夠的話題,能夠?qū)⒆陨淼那楦谐浞直磉_(dá)出來。比如,老師可以選擇《給予我?guī)椭呐笥选贰ⅰ段易钕矚g的小動物》、《我的祖母》等題目,這樣,學(xué)生能夠有效總結(jié)和思考生活中的相關(guān)問題,從細(xì)枝末節(jié)處,體會生活賦予的美好和感動。對于低年級小學(xué)生而言,寫作的重點應(yīng)該放在對事件的敘述方面,將記敘文的六要素時間、地點、任務(wù)、起因、經(jīng)過、結(jié)果用文字詳細(xì)表述,與此同時,將自身的感受清楚表達(dá)。這樣的教學(xué)模式,能夠使學(xué)生的情感得到抒發(fā)、思想得到升華。
結(jié)束語
綜上所述,根據(jù)以上對新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略,展開的詳細(xì)分析,我們可以明確的了解,在新課程背景下,社會環(huán)境不斷變化,大量的社會文化形式對小學(xué)語文德育教育工作,提出了更多的要求,必須不斷提升德育教育的成效,教會小學(xué)生判斷是非的能力以及提升自身思想道德的能力,使德育工作的時效性充分體現(xiàn)出來。
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