新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略研究

吳文芳

摘 要：我國社會整體發(fā)展?fàn)顟B(tài)在經(jīng)濟不斷的推動下，逐漸呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢，人們在溫飽問題得到解決以后，逐漸對教育問題越來越關(guān)注。小學(xué)生作為祖國未來發(fā)展的核心隊伍，不僅在專業(yè)課程上要努力學(xué)習(xí)，而且在思想道德上也要做到全面發(fā)展。因此，深入研究新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略，對小學(xué)生未來的健康發(fā)展，起到重要作用。

關(guān)鍵詞：新課程;小學(xué)語文教學(xué);滲透;德育;策略

前言：針對小學(xué)生而言，在新課程背景下開展小學(xué)語文德育工作時，老師與學(xué)生必須建立一種平等的關(guān)系。小學(xué)班主任應(yīng)該以朋友的身份，將德育工作的具體內(nèi)容，在小學(xué)語文教學(xué)中，潛移默化的對小學(xué)生進行滲透，并且在政府、社會，家庭的多方面共同協(xié)調(diào)下，使小學(xué)生的思想品德進一步提升，在小學(xué)語文德育教育不斷的滲透下，小學(xué)生一定會朝著全面發(fā)展的目標(biāo)前進。

一、漢語拼音融入德育

對于小學(xué)生而言，由于年齡比較小，因此，對具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容，不僅接受的程度深，速度也比較快。所以，在小學(xué)語文開展德育滲透課堂教育教學(xué)的過程中，為了能夠?qū)⑿W(xué)生的興趣調(diào)動起來，語文老師可以將具有趣味性的教學(xué)手段結(jié)合其中，使小學(xué)生能夠?qū)⑷康淖⒁饬械嚼蠋熢O(shè)計的教學(xué)內(nèi)容中，在不知不覺中，提高自身的思想道德水平。比如，在學(xué)習(xí)漢語拼音的“ɡ”這個拼音時，老師可以結(jié)合小學(xué)生天真可愛的特點，通過童話故事引導(dǎo)小學(xué)會說呢過記憶拼音字母。在大森林中，居住者鴿子媽媽和鴿子寶寶，有一天鴿子寶寶練習(xí)飛行時撞傷了腳，鴿子寶寶非常疼，就“ɡ”、“ɡ”、“ɡ”的叫個不聽。鴿子媽媽為了安慰鴿子寶寶，給它編織了一個“ɡ”形狀的花環(huán)，鼓勵鴿子寶寶自己站起來。看著媽媽給自己編織的花環(huán)，鴿子寶寶喜歡極了，忘記了疼痛。此時老師引入教學(xué)話題，鴿字的生母就是我們今天要學(xué)習(xí)的“ɡ”。同時，也要將鴿子寶寶勇敢、堅強的精神，向?qū)W生們傳達(dá)，值得我們每一個人學(xué)習(xí)。在這樣充滿溫馨和愛的故事中，小朋友不僅掌握了“ɡ”的音和形，也樹立了堅強、勇敢的精神，幼小的心靈經(jīng)受了一次圣潔的愛的洗禮。

二、閱讀教學(xué)融入德育

對于小學(xué)語文教育教學(xué)而言，情感表達(dá)的重要載體，就是語言文字，不僅能夠?qū)W(xué)生的思想意識全面反映出來，還能將學(xué)生想要表達(dá)的情感真實體現(xiàn)出來。對于德育思想而言，在很多小學(xué)語文教材中都有體現(xiàn)，因此，語文老師應(yīng)該對此給予必要的重視，通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中對文章的主句分析，感受到作者想要表達(dá)的情感，與作者產(chǎn)生精神上的共鳴。比如，在學(xué)習(xí)《燕子》這篇課文時，可以將德育思想的滲透結(jié)合到文章中，對景色的描寫中，通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種修辭手法，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生將課文中對燕子進行描寫的句子找出來，并在這些句子中，找出自己認(rèn)為比較出彩的詞語。通過自己的學(xué)習(xí)和老師的引導(dǎo)，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，課文中“趕”擬人手法的運通，將燕子比作人，“掠”這個詞的使用，將燕子具有的靈活性，刻畫的淋漓盡致。此時，老師再次提問，作者運用這樣的擬人手法，想要表達(dá)什么樣的情感。在各種各樣的回答中，學(xué)生會明白作者對燕子堅強生命力的贊揚，使學(xué)生感受到春天的生機勃勃，自己要像燕子一樣具備不怕困難、勇往直前的精神。通過運用這樣的教學(xué)手段，不僅能夠?qū)⒌掠逃凉撘颇膶W(xué)生滲透，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使語文教學(xué)的效果進一步提升。

三、寫作教學(xué)融入德育

對于小學(xué)語文教育教學(xué)而言，如果將閱讀看作德育滲透的輸入過程，那么，寫作則是德育的輸出過程，是全面呈現(xiàn)學(xué)生思想觀念、自身情感的有效工具。因此，為了使德育教育的目的通過語文教學(xué)實現(xiàn)，語文老師在選擇作文題材的過程中，應(yīng)該盡量保證能夠在實際生活中尋找素材，使學(xué)生在寫作中有足夠的話題，能夠?qū)⒆陨淼那楦谐浞直磉_(dá)出來。比如，老師可以選擇《給予我?guī)椭呐笥选贰ⅰ段易钕矚g的小動物》、《我的祖母》等題目，這樣，學(xué)生能夠有效總結(jié)和思考生活中的相關(guān)問題，從細(xì)枝末節(jié)處，體會生活賦予的美好和感動。對于低年級小學(xué)生而言，寫作的重點應(yīng)該放在對事件的敘述方面，將記敘文的六要素時間、地點、任務(wù)、起因、經(jīng)過、結(jié)果用文字詳細(xì)表述，與此同時，將自身的感受清楚表達(dá)。這樣的教學(xué)模式，能夠使學(xué)生的情感得到抒發(fā)、思想得到升華。

結(jié)束語

綜上所述，根據(jù)以上對新課程背景下小學(xué)語文教學(xué)滲透德育的策略，展開的詳細(xì)分析，我們可以明確的了解，在新課程背景下，社會環(huán)境不斷變化，大量的社會文化形式對小學(xué)語文德育教育工作，提出了更多的要求，必須不斷提升德育教育的成效，教會小學(xué)生判斷是非的能力以及提升自身思想道德的能力，使德育工作的時效性充分體現(xiàn)出來。

參考文獻：

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