輔導員應幫助大學生樹立馬克思主義功利觀

吳月煌

摘要：大學生受功利主義思潮影響，表現出許多急功近利的行為，沒有形成正確的功利觀，并且馬克思主義功利觀沒有深入人心。本文通過西方功利主義和馬克思主義功利觀進行對比，介紹了馬克思主義功利觀含義，并分析了當代大學生錯誤功利觀及其表現，最后分析了作為輔導員應如何幫助大學生樹立馬克思主義功利觀。

關鍵詞：大學生;馬克思主義功利觀;輔導員

一、什么是馬克思主義功利觀

（一）什么是功利主義

功利主義思潮最早產生于17世紀的歐洲，功利主義不考慮一個人行為的動機與手段，僅考慮一個行為的結果對最大快樂值的影響。能增加最大快樂值的即是善;反之即為惡。邊沁和密爾都認為：人類的行為完全以快樂和痛苦為動機。米爾認為：人類行為的唯一目的是求得幸福，所以對幸福的促進就成為判斷人的一切行為的標準。功利主義的基本特征是重個人利益，輕集體利益;重物質利益，輕精神追求;重眼前利益，輕長遠利益。功利主義者為了自己的利益，有時會采取一些極端的手段，狄更斯作品《艱難時世》中，就深刻抨擊了功利主義對人性的摧殘。

（二）馬克思主義功利觀

馬克思主義功利觀與西方功利觀有本質的區別，但并不徹底的對功利主義進行否定，而是在否定中存在肯定。承認功利主義的積極影響，同時也認為功利主義存在消極影響。

首先，馬克思主義功利觀認為人是社會性的人，是一切社會關系的總和，因此人的一切活動都是物質性的，都是以周圍環境為基礎的，不存在脫離社會而單獨存在的人。當前受社會經濟思潮影響，金錢至上的觀念已深入人心，“有錢能使鬼推磨”的傳統觀念也對人產生了重要影響;就業壓力日趨嚴峻，受中國傳統“官本位”思想影響，公務員依然是最可靠的就業崗位。其次，馬克思主義功利觀肯定個人利益，否認超功利的道德。馬克思主義認為人民群眾是創造歷史的主體，可以理解為每個人都為了自己的利益而奮斗，最終奮斗的總和就構成了歷史。追求個人利益是社會進步的關鍵。但馬克思主義認為個人利益必須兼顧社會利益，個人利益離不開社會的良好發展，因為個人利益就拋棄社會利益，不擇手段的行為是不正確的。最后，馬克思主義功利觀的核心內容是集體主義，也就是個人利益和集體利益的統一，要求必須處理好個人和集體的關系，最根本的利益是廣大人民群眾的利益。

二、當代大學生錯誤功利觀及其主要表現

大學是個小型社會，也就具有社會的一些基本特征，我國教育目標是培養社會主義的建設者和接班人，因此大學生必然要為國家發展建設出力。對于職業教育而言，2019年2月13號，國務院新頒布《國家職業教育改革實施方案》（簡稱“職教20條”），提出職業教育培養的人才要面向產業、面向市場，重要核心之一就是“產教融合”，形成學校與企業一體的辦學模式，要建設一批高質量應用型高校，培養充分的體現了大學生對于社會發展的作用，大學生不可能脫離社會，同時，大學生也在不同程度上期望進社會發展，渴望早日實現自己的理想抱負，因此，大學生會稍顯浮躁，在許多方面都表現出急功近利的特征。

（一）考試作弊目的從單純為了及格變成希望考取高分

在大學中考試作弊現象層出不窮，對于大多數學生而言，考試作弊的動機是為了不掛科，但也有部分學生，平時表現很優秀，成績也不錯，還是會作弊。經過和其中部分作弊受處分學生交流，之所以會作弊，一是因為自己復習不夠，遇到類似的題目不會做，想要耍小聰明;二是害怕自己考得不好，影響自己評優評獎。學生希望考試從八十分到九十分，表明這部分同學急于求成，為達到自己目的，不擇手段的功利主義心理。

（二）學生干部做事變得“挑剔”

設置班委或者學生會的目的一是為了學生服務，二是可以鍛煉學生，但也有了其他的弊端，學生干部成了學生謀利的手段。大部分學生干部思想覺悟較高，做事積極，但受功利主義影響，做事會首先考慮對自己是否有利，能夠首先得到好處的搶著做，不能得到好處的就不做。例如，某個班團支書竟主動提出辭職，原因是因掛科無法參選優干，因此繼續當班委沒有意義，不如辭職做兼職，可以掙零花錢。部分班委因能力突出，可能同時擔任班干部以及學生會干部，學生想要辭職專心做好一個職務，也能很好理解，但是還聽到了不同的聲音，因為平時評優評干時綜合加分只取一個最高職務加分，所以學生覺得既然不加分，那就干脆不做了。

（三）高校中“主播網紅”行業受學生青睞

隨著互聯網經濟的發展，直播行業已滲透到各個行業，許多網紅靠著點擊量和刷禮物，每個月收入驚人，大學生由于學習任務繁重，無法離開學校兼職掙錢，或者兼職掙錢比較辛苦，投入和回報不成正比，因此，只要有個手機就能直播，并且還能掙錢，就異常受學生青睞。并且直播行業也容易給學生造成一種印象，就是只要能博得眼球，能出名成為“網紅”，可以做一些傷害自己的事情，比如吃播的暴飲暴食。網紅的炫富行為，會讓大學生產生心理不平衡，也會對目前所學知識技能產生厭倦，“讀書無用論”成為學生墮落的借口，開始不務正業，并且直播門檻低，操作簡單，學生期待一夜成名，一夜暴富。

學生重技能課，輕文化課

以大專院校學前教育專業為例，學生普遍認為舞蹈、音樂等技能課是專業課，花費的時間多，而對于教心學課程或者思政課，認為只要期末隨便背一下就能過，認真學習的同學少。但是對于一名合格優秀大學生而言，理論與實際操作同樣重要，理論與實踐密不可分。技能課的學習能看到實際效果，學習會有較大的成就心理，理論課要能有毅力深鉆，得到回報少。并且現在許多幼兒園招聘時對技能要求很高，學生相應的也就想要迎合市場需求，但大學最主要的還是打好扎實專業課基礎，培養良好學習習慣，為將來就業崗位做出貢獻，市場需求是不斷變化的，學生只有扎扎實實的走好每一步，培養自己能力，以不變應萬變，才能更好在社會立足。

三、大學生功利主義的影響因素

大學生功利主義的影響因素是方方面面的，這是一個歷史的現實的問題，不同歷史時期，功利主義各有其不同的表現，但主要特征是不變的。大學生功利主義影響因素主要有歷史文化影響、家庭教育功利化、社會市場經濟影響、學校評價方式單一等。

（一）中國傳統文化影響

“學而優則仕”，這是儒家對于學習后應做官的觀點，治國平天下也是古代無數仁人志士的志向，因此中國一直都存在“鐵飯碗”比其他職業都好的看法，盡管目前強調各行各業都是一樣的，術業有專攻，但在人們心里，公務員依然是最有地位的工作。

（二）家庭教育功利化

許多家庭望子成龍，望女成鳳，不讓自己的孩子輸在起跑線上，培訓機構的火爆其實就是家長急功近利的結果，家庭教育是孩子的第一個課堂，父母的要求是孩子們的行動方向，因此，大部分學生在報考大學，選專業時，父母都會幫助孩子挑選他們認為好的專業，比如醫生、教師等，很多學生其實都不能順從自己內心選擇自己感興趣的專業。

（三）社會市場經濟影響

市場經濟強調以市場為主要調節手段，主張私有制，主張優勝劣汰，大學生也深受其影響，學習側重于實用性，熱衷于各類證書的考取，而對自己專業知識未形成系統的學習，大學本身就只能接觸到專業的皮毛，大學生的浮躁讓專業知識的學習更加零散。

（四）大學評價方式單一

大學中，對于評優評獎，主要以學生成績為主，因此學生難免會為了評優評獎采取一些極端的措施，比如考試作弊。大學的培養目標和培養方向是大學生努力的方向。同樣以學前教育為例，在金蘋果直通班中，幼兒園要求學習成績必須在班級靠前，班委優先。學生想要進好的幼兒園，就必須成績好，但是自己能力不足，害怕被淘汰，因此就會產生違反學校要求的行為。

（五）學生沒有堅定的理想信念

什么容易就做什么，什么掙錢就做什么，對未來缺少清晰的規劃，盲目跟風，都是學生功利主義產生的原因，自身不能吃苦，又對未來缺少目標，大學中認真學習的同學成了“書呆子”，緊跟潮流的才是“王者”，這是不少同學的看法。

四、培養大學生形成馬克思主義功利觀

當代大學生功利觀依然存在問題，馬克思主義功利觀沒有深入人心，那作為輔導員應該如何培養學生形成馬克思主義功利觀呢？

（一）幫助學生正確區分功利主義與馬克思主義功利觀

大學生是最容易受影響的一個群體，社會思潮的沖擊，容易使大學生失去分辨是非的能力，更不能形成正確的功利觀。意識反作用于物質，當學生的思想出現問題，相應的行為也會出現偏差。當學生認為黨員更好找工作或者更有利于升學，于是都想入黨，但平時在班上并沒有發揮好帶頭作用，入黨后該如何履行相應的義務，也沒有認真思考，于是會出現部分黨員學生推諉工作任務的表現。再如學前教育專業學生，集體比賽較多，但有些班級同學積極性很低，因為所獲獎勵不是自己的，因此就算自己有能力，也不愿為班級付出。對于種種功利主義現象，應讓學生明白最終的歸宿是利己主義。功利主義暫時能讓學生受益，但不是長遠道路，最正確的是形成馬克思主義功利觀，核心是集體主義，只有將個人利益與社會利益統一，才能更好實現自己理想。

（二）幫助學生樹立個人理想與社會理想相統一的理想信念

許多大學生讀大學的目的很簡單粗暴，拿一個畢業證，畢業后掙很多錢買房買車，因此很多學生進入大學，聽到自己的專業工作工資低，工作辛苦，便會打退堂鼓，轉專業，退學已然變成輔導員常規工作。同樣以學前教育專業為例，許多學生經過去幼兒園見習，便認為幼兒教師就是保姆，工資低，對專業認同度低，寧愿退學去從事房地產中介也不想當幼兒園老師。應該糾正學生的錯誤觀念，各個行業都有高薪人員，只有提升自己能力才能獲取豐厚的報酬，天上不會掉餡餅。正如習近平總書記所說：“中國夢是國家的夢，民族的夢，更是每一個中國人的夢。”只有將個人夢想融入國家富強，民族復興中，才能和祖國一起成長。

（三）鼓勵學生參與社會生活實踐，不斷調整實現個人利益的途徑

實踐是檢驗真理的唯一標準，只有讓學生參與到社會生活實踐中，他們才會對馬克思主義功利觀有更深刻的認識，沒有富強的國家，沒有文明的社會，想要談個人抱負都是空想。在實踐中，學生可以了解社會需求，進而調整自己的目標，更好與社會市場經濟融合，學生進入社會也能減少適應期，以工促學，可以讓學生成長得更快。

（四）完善優化班級學生考評方式

班級考評方式在一定程度上會成為學生努力的方向桿，如果班級考評主要以成績為主，忽略學生為班級做貢獻的努力，學生可能就會專心考取高分，不顧班級集體利益。因此，應優化考評方式，注重學生德育，除開學習成績，學生在各個方面的表現都應該受到關注，比如助人為樂、考勤全勤等。

（五）重點關注“優生”，讓其更好發揮榜樣作用

功利主義在“優生”上體現得更為明顯，優秀學生更加積極進取，但有時候難免會急功近利，許多優秀學生為了獎學金，爭得厲害，不惜評優材料造假。優秀學生是學校樹立的典型和榜樣，在奮斗的過程中，應該更加關注過程，而不是結果，部分優生不能承擔起責任，需要做事的時候找不到人，評優評獎的時候都來爭搶，勢必也會增強班級學生之間浮躁心理，認真學習的學生越來越少，爭名奪利的學生越來越多。應更好發揮優秀學生的榜樣作用，更加注重對優秀學生進行思想引導。

參考文獻

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