淺談中職舞蹈教學中激發學生參與興趣的有效策略

肖蓉

摘 要：隨著中職教育的快速發展，各類中職教學課程的不斷完善，中職舞蹈教學逐漸走進了人們視野當中。這一現象也反映了當前我國的素質教育不再僅僅局限于中小學生群體，而是逐漸囊括了高中以及中專生群體。而中職舞蹈教學本身就是一門藝術性較強的學科，能夠有效提升中職學生的審美水平，培養學生的藝術細胞，因此中職舞蹈教學獲得了當前教育界的廣泛關注。

關鍵詞：中職;舞蹈教學;激發;學生;參與興趣;策略

當前我國的中職舞蹈教學中，學生學習舞蹈課程的興趣不高是較為突出的問題之一，許多學生對舞蹈學習存在嚴重的抵觸情緒，有的甚至是在家長的逼迫下無奈才選擇了舞蹈專業，這就導致了當前我國中職舞蹈教學實效性不強、教學目標難以完成的不利局面。為了有效改善這一現狀，本文首先分析了當前我國中職舞蹈教學中造成學生學習興趣不高的幾點原因，并提出了一些有效的應對策略，旨在幫助廣大中職舞蹈教師更好的調動起學生的學習興趣，提高中職舞蹈教學的教學質量。

一、中職學校舞蹈教學的現狀

近年來，我國中職教育機構紛紛開設了許多新興的學習課程，除了部分省市開設的電子競技專項學校之外，舞蹈教學是屬于比較“年輕”的學習課程之一了。換句話來說，當前一些中職舞蹈教學尚處于發展、起步階段，無論是在師資力量配備方面還是在專業舞蹈教學人才的培養方面都比較欠缺，尤其是對于教學方式而言，許多中職舞蹈教學工作中缺乏專業的規范化教學指導[1]。因此，在實際的中職舞蹈教學過程中，各種教學問題層出不窮，學生對舞蹈學習課程參與度不高?；谶@一現狀，如何提高中職學生的舞蹈課程參與度，激發學生的學習興趣，讓學生積極、主動的配合教師完成教學目標，成為了當前中職舞蹈教學質量和教學水平提升的重要方式。

當前的教育局勢下，學生們普遍認為高考是使自己快速成才、出人頭地的最公平的方式。然而中等職業學校的教學目標與高中學校相比則有所不同，中職學校是在不偏離義務教育的前提下，專門為社會輸送技術型人才和高素質勞動者的教學場所。并且，普通高考對于中職學生的要求同高中學生一樣，都需要參加普通高考畢業考試。因此，中職學生在高考學生中的占有比例少之又少，他們幾乎不存在高考壓力[2]。而高考壓力的缺失讓中職學生的在校學習生活變得更加輕松、愉悅，可供自己支配的時間也相對比較充足，這也是中職學生學習文化課之外專業技能的先天條件之一，尤其是對于舞蹈專業的學習而言。但是，這種條件下也使得部分學生喪失了學習斗志，對任何課程的學習都變得消極懈怠，然而學生的學習態度不僅關乎著學生的在校學習情況，同時也關系著學生今后的工作態度，因此這種態度對于學生的專業課程學習是十分不可取的。

除此之外，對于中職學校舞蹈課程的學習而言，學生主動參與的成分較少，依據自己的興趣和意愿報名學習舞蹈的更是微乎其微，大多數學習舞蹈的中職學生都是受家長的逼迫，無奈之下才選擇了舞蹈課程的學習。同時，在中職舞蹈教學的過程中，還有一部分學生以前就接觸過舞蹈學習，并且具有一定的舞蹈功底，在面對中職舞蹈教學時，往往會覺得學校所教授的舞蹈內容自己都已經掌握，因此在學習過程中報以無所謂的態度，課堂學習不認真。由此可見，當前中職舞蹈教學中學生的學習水平和自身素質參差不齊，統一教學的模式顯然不符合教學實際。因此，如何激發學生的舞蹈學習興趣，提高中職舞蹈教學的課堂參與度，讓中職學生自發的相應教師的教學號召，成為了當前中職舞蹈教學的首要任務。

二、如何激發學生參與的興趣

（一）讓學生感受舞蹈藝術之美

舞蹈具有極其濃厚的藝術之美，是一項極為高雅的藝術運動。在世界范圍內，不論是具有豐厚民族特色的民族舞、雍容華貴的古典舞，還是集會活動中的慶祝儀式舞、歌劇院中的歌舞表演，無不透漏著濃濃的藝術魅力，讓臺下的觀眾產生身臨其境的感覺，并向往著融入其中切身感受舞蹈的藝術之美。因此，要想讓中職學生的舞蹈學習產生質的飛躍，首先就要培養學生的審美和情操。中職舞蹈教師在進行舞蹈教學時，可以采用親身示范和多媒體教學相結合的形式，向中職學生展示一些古今中外優秀的舞蹈作品。在這一過程中，中職舞蹈教師可以適當地暫緩舞蹈課程的理論知識教學，將教學的重點集中在學生審美能力的培養方面。同時，在自身示范舞蹈作品這一環節中，教師還要注意細節的講解，讓學生對舞蹈的美從來何來、因何而美產生一定的了解，知道什么是舞蹈的肢體動作美、什么是舞蹈的形態客觀美。通過這種方式，逐步培養學生的審美觀，讓學生更好的感悟到舞蹈的藝術之美，從而產生對舞蹈學習的欲望。

（二）營造輕松優雅的學習環境

舞蹈的表現形式有輕松、優雅型的，也有熱情、奔放型的。然而對于中職學生群體而言，由于他們多是一些舞蹈初學者，還處于舞蹈動作到舞蹈藝術的進步階段，因此對于舞蹈藝術美感的感悟而言，一個輕松、優雅的環境比其他環境氛圍更適合他們。中職舞蹈教師在進行舞蹈教學的過程中，可以在課堂內向學生播放一些輕松寧靜、節奏感較強的純音樂，并適當降低播放音量。同時，教師還要對教室的墻壁加以充分的利用，教師可以在備課時收集一些規范的舞蹈動作示范圖，或者是一些抽象舞蹈的動作示范圖，然后組織學生一同張貼在教室四周。此外，根據舞蹈教學類型的不同，教師還要酌情進行調整，例如在民族舞教學時，教師可以將課堂的音樂播放改為符合教學內容的民族樂器演奏的純音樂，并向學生講述一些民族舞蹈相關的奇聞趣事，以此來調動學生的學習興趣。另外，在舞蹈課程的準備階段，教師還可以利用一些簡單的舞蹈動作作為開場，并引導學生一起表演，例如國外的交際舞、民間慶祝的小舞步等，通過這種方式，不僅能夠起到課前熱身的作用，同時也能夠讓學生放松身心，以一種自然的方式投入到后續的舞蹈學習中去。

（三）激發學生競爭心理

中職學生由于年齡方面的原因，這一階段的學生正處于風華正茂、青春年少的大好時光，他們不僅具有較強的求知欲，同時也具有一定的對比競爭心理。教師如果不能將學生的這種對比競爭心理加以充分的引導和利用，極易造成學生之間惡性競爭、盲目攀比等問題的出現。正所謂“堵不如疏”，教師應當改變傳統的教學思想，不能一味的壓制學生的天性和思想，要通過科學、合理的方式，引導學生將這種對比競爭心理運用到舞蹈學習中去，并使之轉化為學生對舞蹈學習的不懈動力。例如，教師可以利用學生的課余時間，組織開展一些舞蹈動作評比、舞蹈表演比賽等競賽活動，自己則可以充當競賽評委的角色，在競賽中對學生的舞蹈動作和舞臺表現情況給予不同程度的點評，并及時給出指導意見。同時，在這種不計入書面成績、沒有考試壓力的競賽活動當中，學生也能夠以一種輕松的姿態更好的發揮出自己的真實水平。

結語：

綜上所述，舞蹈課程是一門需要濃厚興趣以及情懷的支持才能進行下去的學習內容，中職舞蹈教學中，教師要持之以恒，不斷開展對這一美學領域的深入探索和研究，要利用多舉并措的方式，以學生的心理和情緒為出發點，逐漸培養學生的舞蹈學習興趣，促進中職舞蹈教學取得實質性的教學進展。

參考文獻：

[1]鄒純. 中職學前教育舞蹈基本功教學的現狀、問題及對策研究[D].湖南科技大學，2017.

[2]李鮮艷. 中職學前教育專業舞蹈教學現狀及改進對策研究[D].湖南科技大學，2017.