簡述讓高中生增加英語詞匯量的方法

陳錚

【摘 ? ?要】高中英語閱讀量增大，詞匯的存儲(chǔ)量決定著學(xué)生的英語成績高低，想要理解一篇文章，就要認(rèn)識(shí)其中的大量單詞。很多學(xué)生都是看著單詞面熟而想不起意思，嚴(yán)重影響了做題速度和正確率，枯燥的單詞記憶使很多學(xué)生對英語失去興趣，教師應(yīng)著重關(guān)注學(xué)生詞匯量的積累，為學(xué)生進(jìn)步做出努力。

【關(guān)鍵詞】高中英語 ?增加詞匯量 ?記憶方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.139

作為高中英語教師，要找到適合學(xué)生記憶的辦法幫助學(xué)生增加詞匯量，為學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的英語基礎(chǔ)。下面，我將就如何讓高中生增加英語詞匯量做出如下幾點(diǎn)討論：

一、學(xué)會(huì)記憶方法，靈活運(yùn)用

單純的讀記會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，記憶效率低下，教師可以給學(xué)生提供不同的記憶方法，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好和單詞的特點(diǎn)進(jìn)行選擇。以下是單詞背誦中常用的幾種方法，是很多教師和學(xué)生的選擇：構(gòu)造法，很多英語單詞都是兩個(gè)單詞拼接而成的，都有固定的詞根、前綴、后綴，教師讓學(xué)生掌握基本的構(gòu)詞方法，學(xué)生就可以根據(jù)自己的理解對新單詞進(jìn)行拆分識(shí)記，按照自己的理解快速記憶。比如“dis”作為前綴有著反義的意思，代表著消極態(tài)度。 聯(lián)想法，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行單詞聯(lián)想，簡單來說，當(dāng)學(xué)生背誦“classmate”（同班同學(xué)）的時(shí)候，可以將單詞分為”class”（班級）和“mate”（伙伴），教師可以解釋成班級里的伙伴，也就是同學(xué)，從而讓學(xué)生記憶“班級”這一單詞的拼寫。聯(lián)想法增加了背單詞的趣味性，不同的學(xué)生根據(jù)自己的想象有著不同的理解，學(xué)生間的互相交流也將大大提高學(xué)生的興趣，獨(dú)具特色的聯(lián)想也將幫助學(xué)生對所記憶詞匯產(chǎn)生深刻印象。記憶方法多種多樣，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生自創(chuàng)方法，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的手段記憶單詞，形成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)長久記憶。學(xué)生之間的互相學(xué)習(xí)也將讓更多的學(xué)生喜愛背單詞。

二、周期性背單詞，反復(fù)回顧

根據(jù)德國心理學(xué)家艾賓浩斯的遺忘曲線我們可以了解到人的遺忘是有規(guī)律的，定時(shí)的重復(fù)可以實(shí)現(xiàn)牢固的記憶，減少遺忘內(nèi)容。學(xué)生不可能一遍就記住所學(xué)單詞，時(shí)間久了就會(huì)混淆和遺忘。為了解決這一問題，教師就要利用遺忘曲線讓學(xué)生按時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)回顧。在學(xué)生新掌握部分單詞的第二天要求學(xué)生再次重復(fù)，期間也要反復(fù)記憶，之后也根據(jù)科學(xué)的復(fù)習(xí)時(shí)間進(jìn)行回顧。通過多次記憶達(dá)到牢固的水平，增加對單詞的熟悉度，養(yǎng)成勤看勤記的習(xí)慣。通過周期性的記憶，幫助學(xué)生高效掌握生詞，減少單詞看著面熟卻記不起意思的現(xiàn)象。

三、大量練習(xí)，積累生詞

學(xué)生光背單詞很容易感到疲倦和枯燥，背誦的效率會(huì)大大降低，單詞的記憶最終的目的是為了提高做題正確率，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大量的練習(xí)，通過閱讀理解、完形填空等詞匯量多的題目把自己陌生的單詞或詞組標(biāo)記出來進(jìn)行背誦。學(xué)生在做題過程中，利用語境中識(shí)記單詞，可以了解到一詞多義的用法，不光可以培養(yǎng)語感，還能加深單詞的印象，學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用。根據(jù)多樣的題目內(nèi)容學(xué)生還能夠總結(jié)出常用詞匯，集中記憶可以幫助學(xué)生提高做題效率，節(jié)省思考時(shí)間。練習(xí)中出現(xiàn)的高級詞匯和句子還可以應(yīng)用于作文的寫作中，為文章添彩。當(dāng)在閱讀練習(xí)中積累生詞多了之后，學(xué)生也會(huì)忘記早些時(shí)候的詞匯，教師要讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)小巧的單詞本，根據(jù)題目進(jìn)行分類，使學(xué)生能夠聯(lián)想到單詞的出處，還能方便隨身攜帶，隨時(shí)隨地拿出來記憶單詞。大量的練習(xí)在幫助學(xué)生積累生詞時(shí)還可以讓學(xué)生掌握做題規(guī)律，同時(shí)練習(xí)語法等多種英語能力。

四、閱讀英語書籍期刊

教師向?qū)W生推薦適合的英語報(bào)刊，可以豐富學(xué)生學(xué)習(xí)英語的手段。學(xué)生很容易對新奇的閱讀方式產(chǎn)生興趣，當(dāng)遇見陌生詞匯時(shí)教師可以建議學(xué)生使用字典或者手機(jī)查出譯意，再記錄到單詞本里。學(xué)生通過書籍報(bào)刊能夠更全面的了解英國文化，提高對語言學(xué)習(xí)的興趣，從而帶動(dòng)英語學(xué)習(xí)的積極性。閱讀書刊不僅增加了學(xué)生詞匯量，還幫助學(xué)生快速提高閱讀理解能力，其中展示的事例也將擴(kuò)寬學(xué)生的視野，也將為作文題目積累素材。

五、舉辦各種活動(dòng)，競爭記憶

在課余時(shí)間教師可以組織各種課外活動(dòng)，合理利用起有限的時(shí)間，動(dòng)員全體學(xué)生積極參與。如舉辦單詞拼寫大賽，學(xué)生利用競爭意識(shí)努力學(xué)習(xí)，通過比賽達(dá)到鞏固知識(shí)、充實(shí)自我的目的;教師還可以準(zhǔn)備朗讀比賽，英語情景劇等活動(dòng)，脫離傳統(tǒng)的背誦讀寫，帶給學(xué)生新鮮感，在自己準(zhǔn)備和觀看其他同學(xué)節(jié)目期間學(xué)到知識(shí)，擴(kuò)大詞匯量。學(xué)生利用課余時(shí)間準(zhǔn)備競賽，可以培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間、勇奪第一的意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。不定期的英語活動(dòng)能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，寓教于樂，還能讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高自我，不斷進(jìn)步，體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣。

六、幫助學(xué)生樹立信心

很多能力較弱的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏激情，不愿意花費(fèi)時(shí)間背單詞，這時(shí)就要求教師對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，通過觀察找到英語學(xué)習(xí)出現(xiàn)問題的學(xué)生，通過給學(xué)生布置每天背誦任務(wù)、幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)手段等方法，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，打下英語閱讀基礎(chǔ)。教師要細(xì)心關(guān)注學(xué)生變化，當(dāng)學(xué)生有進(jìn)步時(shí)要及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到英語進(jìn)步的成就感幫助學(xué)生樹立學(xué)好英語的信心;在學(xué)生止步不前的時(shí)候不要給學(xué)生過多壓力，不能對學(xué)生失去希望，而是要和學(xué)生一起分析原因，找到問題，及時(shí)給學(xué)生排解心理上的困惑，再根據(jù)學(xué)生的能力水平制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，讓學(xué)生以積極的心態(tài)面對學(xué)習(xí)中的困境，相信自我，教師給予學(xué)生足夠的耐心，陪著學(xué)生慢慢走向成功。英國教育學(xué)家蔡爾德認(rèn)為“詞匯是任何一門語言的基本材料”，想要實(shí)現(xiàn)英語成績的巨大飛躍，就要注重量的積累，即大量的單詞儲(chǔ)備，用以為質(zhì)的突破做好準(zhǔn)備。高中英語題多且難，但萬變不離其宗，只要掌握了大量詞匯所有難題都會(huì)迎刃而解。教師要順應(yīng)學(xué)生心理，找到合適的方法，用耐心的態(tài)度、積極的關(guān)注讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)單詞的快樂，實(shí)現(xiàn)英語成績的提升。

實(shí)現(xiàn)詞匯量的增加，離不開教師的督促和學(xué)生的堅(jiān)持，英語是一門厚積薄發(fā)的學(xué)科，相信教師和學(xué)生付出的每一份努力都會(huì)被牢記，都會(huì)得到應(yīng)有的回報(bào)。作為高中英語教師，要為學(xué)生的進(jìn)步不斷完善和改進(jìn)自己的教學(xué)方法，及時(shí)拋棄不足之處，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生共同進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都熱愛英語，將每一位學(xué)生送向理想的大學(xué)。

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