特殊學生教育的策略探析

陳燕芳

【摘要】? 英國教育學家洛克說：“愛是行動的源泉，愛可以推動人去進行他所從事的任何事業。”對于特殊學生而言，得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理需求。因此，教師要用真摯的愛對待特殊學生。

【關鍵詞】? 特殊學生 教育策略 關愛 尊重 激勵

【中圖分類號】? G760 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-188-02

特殊學生有其自身的特殊性，常常各不相同。在他們身上常常表現出逆反心理強，自制力差，學習動機不明和道德觀念不清等特點。他們的形成，固然與家庭、社會等因素有關，但與教師的教育思想，教育態度和方法也息息相關。作為班主任的我深有感觸，特殊人群要有特殊的教育方式。在日常工作中，我們要正確認識、分析特殊生的特點，找到病根，對癥下藥，對他們有的放矢地開展教育管理工作。

一、摸清底細，叩開學生的心門

《禮記.學記》上說：“知其心，然后能救其失也;教也者，長善而救其失者也。”要做好特殊學生的思想工作，應先了解他們的行為習慣、家庭背景、活動的范圍、興趣愛好等。在工作中，我會先把名單列出來，在課堂內外留心觀察，注意他們的言行舉止，體察他們的思想情感、需求，捕捉他們的思想信息，然后通過給家長打電話詳細了解分析他們的情況并做深入的分析，最后制定方案進行有針對性的教育引導。我班上的君君（化名）就是在單親家庭長大的一名女生。她缺少關愛，性格孤僻，上課從不專心聽講，學業成績差，同學孤立，她在班中成了局外人。我了解到，在她小時侯，父親酗酒常打罵其母親，一見她有差錯，更是非打即罵，以致產生了對抗心理，每挨一次打罵，就讓她對家庭、對父母少一分愛，多一分恨，特別是父母離婚后，她更是有破罐破摔之感，曠課、夜不歸家。我對她的思想、心理、學習各方面進行客觀的評價，并對其缺點提出改進的建議，平時我會有意無意地在全班同學面前表揚她的小進步，讓她知道我時刻都在關注著她。通過多次的家訪，與她母親一次又一次的深談，讓她認識到了自己的行為對孩子的不良影響，并得到了她的理解和配合，改變了以前動輒打罵的教育方法。為此君君十分感激我，時常對同學說學校里最關心她的是陳老師，并表示要好好學習。叩開學生的心門，是教育的第一步。

二、捕捉契機，撥動學生的心弦

蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說過：“讓每個學生在學校里抬起頭走路”。作為教育工作者，我們要竭力為特殊生創造有利的環境，不要對他們歧視，更不要挖苦和諷刺他們，多角度與他們進行個別談心，更要學會傾聽他們內心的聲音，從中找機會點燃他們希望的火苗。我認為，只要傾注愛心，坦誠相待，以情動之，使學生轉變了思想，總該會引起他們的心靈觸動的。去年班級里有一位男生溫志鋒，在一次檢測過后，成績不理想，再加上他父母的責備，使他的學習信心降到了最低點，甚至萌發了輟學的念頭。我發現了這一問題以后，馬上找他談話，談話中，我沒有責備他，相反我列舉了他在前一段時間中表現出來的種種優點，肯定了他的付出和努力，對他這次檢測的失敗表示了充分的理解。我和他一起分析了成績不理想的原因及教給他一些簡單的學習方法。給他講述馬云由失敗到成功的事跡，我還聯系了他的家長，和他的家長一起探討了教育該生的方法或者說是方式。在后段的學習中，該生不但打消了輟學的念頭，學習成績也有了明顯的進步，多次獲得“進步獎”。

三、激勵賞識，樹立學生的信心

前蘇聯教育家烏申斯基說：“學生憎恨的教師，是在任何情況下也不可能從他那里得到表揚和肯定的那些教師。”曾經有一個比喻：孩子需要鼓勵，如同植物需要水一樣。發現閃光點，經常鼓勵是教育特殊生的一劑良藥。尤其是一些特殊生，更值得隨時留心他們的長處，一旦發現他們值得表揚的地方，借機適度表揚，使其他特殊生也產生自己也該表現好的趨從心理。即便如一次作業得到表揚，改正一次小錯受到鼓勵，都會給學生心里留下深刻的烙印，心理上得到極大的滿足，樹立了學生的信心，增強了達到成功的意識需要。

我班的學生周小東，是一個特殊家庭的孩子。九年級剛開學時他就表現得與眾不同。上課經常遲到，課上搞小動作，隨意講話、吃東西，干擾課堂教學，滋事打架，對老師的批評滿不在乎。經過了解我知道了該生的母親是繼母，對他不聞不問，父親每天就是工作掙錢，根本沒有時間管他。我發現他非常愛體育，尤其擅長跑步，在一次校運會男子1500米的接力賽中，我動員他報了名并鼓勵他參賽給集體爭光，最終取得了1500米的全校第一名的好成績，領獎臺上留下了他開心的笑容。在班會上，我表揚了他為集體榮譽頑強拼搏的精神，全班同學都向他投去祝賀和敬佩的目光。從此，他的思想發生了很大的變化，積極參加了校組織的各項活動，并且在縣中學生運動會中取得了佳績。學習成績也在老師的指導下和同學的幫助下有了明顯的提高。

四、無私奉獻，傾注學生更多的愛

高爾基說：“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人才能教育好孩子。”一位良師不僅要懂得愛的教育方法和管理藝術，還需要有一顆愛心，而教師的愛心是教育成功的橋梁和保證，教師的愛心是一把開啟學生心靈的鑰匙。特殊學生之所以特殊，是有各種各樣的原因造成的，表面上他們會顯得較為冷漠，似乎對于老師的關心不為所動，但事實上他們比誰都需要關心和愛。愛學生，是一個教師職業道德的核心和靈魂，“偏愛”特殊生，是優秀班主任的標志之一。即使是最頑劣的學生，也有善良的一面。只不過他們的感情隱藏得深一些，不易被人發現罷了。老師要用愛心去感化他們、溫暖他們、關心他們、接納他們，只要你對學生真誠地付出，學生就能敏銳地感覺到。

班上的古建英同學，上課時不專心聽講，經常打瞌睡，偶有做作業，英語考試只考10分，同學們經常孤立他，取笑他，而對于這位學生本身講，他心里其實很自卑，何嘗不希望得到老師的尊重呢！后來經過深入談心，我發現他很誠實，他的那些行為主要是學習習慣不好，導致基礎薄弱聽不懂。因此，我給他定了個小目標（18分）經常督促他，找他的閃光點，給予鼓勵。漸漸地他變了，變得上課專心聽講了，作業也從不無故拖欠了，更可喜的是在期末考試中英語成績居然還得了40多分。教育需要愛，也需要培養愛。愛的力量是無窮的！作為班主任，我要用我的愛心去擁抱每一個孩子，在其心靈上撒下自信的種子，我相信每一根琴弦，都能彈奏出動人的曲調。

五、家校互動，共同教育

家長是學生的第一位老師，家庭是學生的第二課堂。家庭教育是學校教育的補充，對特殊學生的教育轉化更離不開家長的監督、教育、管理。家長的品德修養、文化水平及家庭環境條件對學生的品德和心理成長有直接而重大的影響，可以說老師與家長之間形成親密的人際關系，心靈溝通的感情，是學生個性全面發展的良好外在環境，也是他們的天賦才智得以充分發展的良好背景。對特殊學生的教育，需要家長和學校攜起手來，共同探討特殊生的思想和學習問題。

青少年學生正處于“過渡時期”，心理和生理的迅速成長，打破了學生生理和心理之間的平衡，有些家長對孩子的教育以批評甚至打罵為主，使孩子對父母見而生畏，缺乏交流，嚴重影響學生的身心健康，從而使學生產生厭學思想。我經常與特殊學生的家長保持聯絡溝通，通過家訪，定期開家長會等方式共同把握學生的心理動態，心理稍有“不適”，家校共同協調，保證家校教育的連貫性與一致性。讓學生感到老師對他的關心無時無處不在，老師的愛不僅在他們身邊，更在他們心中。因此作為老師，做好與特殊生家庭的聯系溝通，爭取家長的聯系與配合十分有必要。

結語

得到老師的關愛，是每個學生最基本的心理需求，老師要用真摯的愛對待學生。采取正確的教育方法，生活上關心他們，精神上鼓勵他們，賞識他們的優點，肯定他們的成績，尊重他們的人格，就能做好特殊生的教育轉化工作。陶行知先生說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑里有愛迪生。”時時刻刻提醒自己：用特別的愛去體會學生，用特別的愛去體諒學生！教育是心靈的藝術，讓我們的教育充滿人文關懷，讓我們的教育留下故事！愿特殊的學生不再特殊！

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]葉燕玲.特殊學生教育方法的有效嘗試[J].黑龍江教育學院學報，2014（1）.

[2]鄭禮云.對特殊生教育的有效嘗試[J].成才之路，2010（34）.

[3]王希全，田萬生.學校心理健康教育教程[M].北京：開明出版社，2003.