中職學校班主任工作方法探新

鄭汝斌

摘 要 當前由于中職學生的特殊原因使得，教師在學生管理方面存在很大難度。根據筆者多年的班主任工作經驗，認為中職班主任應從幾個方法進行管理即：服務管理法、欣賞管理法、目標管理法、自主管理法、全員管理法，這樣才能把管理真正的落實在實處。

關鍵詞 中職學校 班主任 學生管理

中職學生管理是中職學校管理工作的重中之重，而班主任又是學生管理的具體實施者，全面負責班級管理工作。班主任的工作方法直接影響班集體和每個學生。由于中職學生從最初的錄取，問題就出現了，取分數低，各種社會不良習慣較多。增加了班主任老師的管理度難度因此，中職學校班主任必須到尋找有效的管理方法。探索有效的管理方法，才能做到有的放矢對學生進行有效的管理。

一、現階段中職學生的特點以及問題的發現

當前大多數中職學生的家庭呈現在以下幾個方面：

（一）家庭處于弱勢。家長的文化水平、家庭的收入水平多處于中低階層；有些學生父母離異或感情不和，大多數學生的父母長期在外打工，大多都由爺爺、奶奶、外公、外婆帶大，學生缺少母愛或父愛。

（二）學習上處于弱勢。大多數學生的文化成績較差，養成教育、生活習慣較差，沒有養成良好的學習習慣。

（三）生理性成熟度與社會性成熟度不一致。生理性成熟度與社會性成熟度不一致，表現在：生理性成熟超前而社會性成熟滯后。學生年齡大多在14～16歲之間，正處于“心理斷乳期”，即生理性成熟期，但社會性成熟未能及時跟上，獨立生活能力和自我管理能力不強；集體觀念和責任感淡薄；叛逆心理和自卑心理較強；在成就動機、求知欲、自尊與自信、綜合素質等方面明顯弱于普高學生。

二、針對中職學生存在的問題及所采取的應對措施

針對中職學生的以上特點，如何建設，管理好班集體，是班主任開展班級教育與管理工作的重要環節，也是一門需要掌握的科學與藝術。這就需要職業學校班主任全面調查研究，建設班級制度，創新考核評價體系，完善實習管理，在管理實踐中逐步掌握班級管理的方法和技巧。我是從以下幾個方面開展班主任工作的：

（一）服務管理法

班主任要樹立服務育人的管理理念，以學生為本，多與學生談心，增進師生感情；多替學生著想，為學生辦實事，讓學生感受“家”的溫暖。

針對中職學生家庭弱勢的特點，班主任應多與學生談心，了解學生的家庭情況，真心關心、愛護班上的每一位學生。特別是新生班班主任，學生來到一個新的環境，此時與學生談心，了解學生的性格、家庭狀況及初中的學習情況，才能有的放矢地幫助學生。

除了與學生進行面對面的交流外，還要利用網絡與學生交流。可針對學生喜歡上網這一特點，創立一個班級QQ群，邀請全班學生加入，周末或學校放長假時，可以在網上與學生交流，在群里討論大家關心的問題，引導學生利用網絡進行學習，培養學生的自控能力和判斷能力。通過班主任自身的網上言行，教育并指導學生培養良好的網絡道德。

班主任要為學生創造各種學習條件，擴寬學生的視野，培養他們樂觀的生活態度。隨著多元價值觀取代單一價值觀，職場的成功除了專業與績效外，積極的生活態度、豁達的胸懷、開闊的視野同樣重要。

我們職校的學生都是十幾歲的青少年，這個年齡段最為叛逆，他們討厭高壓政策，壓制只會使他們的不滿愈加積累，或當面刁難相對，或背地里用更惡劣的行為來發泄自己的不滿，因此，在班級管理中要強調凡事講理，按理行事，以理服人。

（二）欣賞管理法

在班級管理中，班主任要用欣賞的眼光看待每一位學生，相信每一個人都是獨一無二的個體，他（她）都有著其獨特的出色的一面，只要通過努力都能夠達到成功的。

加德納的多元智力理論要求班主任在班級管理中用欣賞的眼光去尋找、發現學生的每一個閃光點，如語言能力強的學生鼓勵他多寫宣傳稿；身體運動智力方面表現突出的學生，鼓勵他多參加學校的各種體育比賽等。

為了充分挖掘學生的潛能，發揮學生的特長，消除自卑，提高自信，班主任可以把每個學生的操行分定為1000分，投稿、做好人好事、參加各種比賽等，可視情況給予相應的獎分；在學校每星期的綜合測評（包括衛生、紀律、宿管、宣傳、體育等）中取得前五名，全班學生的操行分相應獎5、4、3、2、1分；如果哪個項目在全校第一，參與該項目的學生多獎2分，負責該項的班干部雙倍獎分；學生違反班規校紀，如遲到或不按時搞衛生等，第一次記錄下來，不扣分，應第二次則加倍扣分。 班主任應利用周會時間總結學生上一周表現，表揚表現好的學生，與表現不好的學生單獨談話，共同探討改正缺點的方法。這樣，既保護了學生的自尊心，不使學生產生逆反心理，又間接培養了學生辨別是非的能力，不守紀律的學生會慢慢地變得守紀律，良好的學習、生活習慣隨之養成，集體榮譽感及責任心隨之加強。

（三）目標管理法

目標管理是上世紀中葉由德魯克提出的管理方法，它通過讓組織成員親自參加工作目標的制定，實現“自我控制”，并激勵員工努力完成工作目標。

在班級管理中運用目標管理法就是讓學生為自己確立一個目標，并為實現目標而努力?？稍诮淌以O立“我的目標”欄，讓學生每周給自己制定一個目標，貼在目標欄里，目標要具體，要切實可行，內容可以多樣化：學習、生活習慣、同學關系等都包括在內。公開目標可以讓學生了解彼此的努力方向，互相督促，共同為實現目標而努力。因此，班主任不僅要培養學生獨立解決問題的能力，更要培養學生的團隊合作精神。目標欄的設立有助于激發學生的成就動機和求知欲，在班上形成一種比、學、趕、幫、超的學習氛圍，并能以學風促班風。

（四）自主管理法

自主管理法就是利用學生干部，讓學生自己管理自己，以培養學生的自我管理能力。這就要求班主任用心選拔和培養好班干部。

優秀的學生干部是班主任的得力助手。因此，班主任要細心觀察，廣泛聽取學生的意見，在民主選舉的基礎上確定品質優秀、為人正直、有魄力、敢說敢管、能說能干的學生為班干部，對他們進行嚴格要求和悉心培養，使他們牢固樹立全心全意為班級同學服務的意識，并在同學中樹立威信，使其他同學能夠自覺地團結在他們周圍。要及時傳授給他們正確分析、妥善解決問題的方法，使他們能夠獨立處理問題，成為班級管理的得力助手，實現學生的自我管理，建立民主、平等、和諧的師生關系。

班主任選拔和培養好班干部后，要放手讓他們管理班級，如安排宿管委員每天早晚檢查各寢室的衛生、就寢紀律、清查就寢人數，并負責將查寢結果及時報告給班主任。這樣，既給學生干部鍛煉的機會，又可培養學生的自我管理能力。

（五）全員管理法

全員管理法就是讓全校教師都參與學生管理工作。班主任要與招生教師、學生科、科任教師溝通，多方面、多渠道、多視角地了解、教育、督促、培養學生，利用全校教師的力量進行管理，以提高學生的綜合素質。

中職學校學生大多是本校教師招進來的，進校前，招生教師就對他們比較了解，因此，要想對新生進行全面的了解，除了與學生談話外，還必須與招生教師溝通，了解學生的生活環境，以便更有針對性地培養學生。

班主任不可能時刻守著學生，班干部也有自己的學習任務，因此，班主任要與學生科教師溝通，多方面了解學生表現，共同探討教育培養學生的途徑和方法。

中職學生的學習地點除文化基礎課在教室外，其他學習地點依專業的不同而有不同的場所。班主任要經常去學生實訓場地，一是看所有學生是否都參加了實訓，二是與專業教師溝通，了解學生的專業學習情況，及時與專業教師交流情況，全面掌握學生的專業學習動態，共同探討提高學生專業學習水平和能力的方法，并采取相應的措施。

班級管理有法，但無定法。不管什么班級管理方法，都離不開班主任的愛心、細心、責任心及奉獻精神。

我通過以上方法管理過的班級，我深深地感到，班級管理工作是藝術而不是技術，如果照抄別人的工作經驗和工作方法，不假思索的“拿來主義”，或許會弄巧成拙，事與愿違，但共性的東西總值得我們學習，比如對學生的尊重，對細節的關注。

因此，我深深地認識到，班主任工作必須一切以學生為中心，關注學生的身心發展，能力提升，就業實習。必要時我會采取角色互換，想一想如果自己是學生，我會希望什么？注意積累，才能把平凡的工作提煉出成熟的管理方法，求實創新，才能在時代的洪流中不被淘汰和淹沒，才能不斷的充實自己，完善自己，做一個合格的中職學校班主任，為中職教育做出自己的貢獻。