在歌唱活動中培養幼兒音樂素質的探索與反思

朱玉華

摘要：在幼兒園課程中，歌唱教學是必不可少的，而對于幼兒歌唱教學來說，不僅僅要傳授基本的音樂知識和技能，而且要注重培養幼兒的音樂素質。

關鍵詞：歌唱活動;培養;幼兒;音樂素質

歌唱活動是幼兒園教學的重要內容和方式之一，是開展幼兒教育的主要途徑之一，通過歌唱活動可以培養幼兒的音樂素質。而以往的歌唱活動中，教師唱一句幼兒跟一句的現象還是很多，幼兒在被動接受歌曲。許卓婭在《學前兒童音樂教育》一書中指出：游戲性是學前兒童音樂教育的特點之一。因此，運用游戲化的策略設計幼兒園歌唱活動，能夠有效提高幼兒參與歌唱活動的積極性和參與興趣。

1多媒體手段輔助教學

歌曲《我是小海軍》，這是一首表現小海軍在大海上開著艦艇的歌曲，它歡快活潑的情緒和鏗鏘有力的旋律，把歌曲的音樂形象表現得淋漓盡致。教唱這樣的歌，許多孩子也許難以感受到歌曲中蘊含的情趣。在教學中教師可以找一些相關方面的聲像資料，把小視頻放給孩子們看，讓他們從屏幕的畫面中感受海水波濤的起伏、海軍英姿颯爽的形象。然后結合歌曲教唱，讓孩子把視覺中的海軍形象帶到歌曲的演唱中，讓歌曲中優美的旋律和眼前的大海融為一體，從而使歌由的演唱更入情，更真切。

2凸顯歌唱內容游戲性

在幼兒園歌唱活動中的歌曲作品，歌曲節奏鮮明、歌詞富有童趣及內容表現兒童游戲活動的歌唱占了很大比例，針對幼兒年齡特點，內容更應突出游戲性。第一步：選擇的歌曲需有趣味性在歌曲的選擇上，教師應首先考慮歌曲的音域必須符合幼兒的嗓音條件，歌曲中高音持續的時間不宜過長。幼兒都喜歡小動物，容易理解關于動物歌曲的內容。如《白胖鴨》《大嘴蛙》《大貓小貓》《小象》《小雞小鴨小鵝》《小鴨呱呱》《愛吃糖的小棕熊》等，富有趣味性，而且百唱不厭。還應選擇貼近幼兒生活內容的歌曲，孩子有一定的生活經驗，會更加感興趣。如《小星星》《紅蘋果》《我的好媽媽》《你追我跑》等。第二步：選擇適合歌曲內容的游戲為了吸引幼兒興趣，每首歌曲環節都可以設計適合它的游戲類型：猜謎類、追逐類、點兵點將類、表演類等。在導入環節，設計點兵點將的游戲，教師唱歌摸一摸孩子的頭，以熟悉歌曲旋律和歌詞。在歌曲學唱環節，再加入猜謎、表演游戲等，讓幼兒在游戲的情境中愉悅演唱歌曲。在歌唱活動后半部分，可以加入追逐類游戲。歌曲《愛吃糖的小棕熊》是一首歡快的歌曲，在學唱時，采用“猜一猜，糖果藏在哪顆樹下”的游戲環節和孩子一起互動，等孩子們找到藏著糖果的大樹，歌曲自然就會唱了。

3利用歌曲故事性，提高歌唱活動效率

歌唱活動導入時，教師可以根據歌曲的內容自己編一些故事情節進入活動課程，讓過程更具趣味性，更能吸引幼兒的興趣。如在開展歌曲《可愛的小鴨子》時，可以先出示一群可愛的鴨子圖片，再以講故事形式進入：池塘里，來了一群小鴨子，它們是小白鴨、小灰鴨、小黃鴨和小黑鴨，看到這么漂亮的池塘，都吵著要洗澡呢。這樣有感情的故事性描述，幼兒會愉悅輕松進入歌曲角色中，為歌唱活動做了一個很好的鋪墊。

4利用趣味學習氛圍，提高歌唱活動效率

為了創設趣味的學習氛圍，與孩子們拉近距離，提高歌唱效率，教師在活動中進行角色扮演是一個很好的教學方法。例如歌曲《愛吃糖的小棕熊》活動時讓幼兒當小棕熊，教師當棕熊媽媽，小棕熊和媽媽一起唱歌，小朋友興趣很快被調動起來，更愿意和教師親近唱歌、玩游戲。讓小班孩子喜歡上歌唱活動，是教師們設計活動的目標之一，而將適當的游戲元素加入到歌唱活動中，是教師要考慮的必要因素。

5家長注重培養孩子的音樂興趣

對于家長來說，注重幼兒的特長發展，幼兒喜歡看動畫片，家長可以多加給孩子看一些帶動性強的動畫片和音樂，在家里可以讓孩子多加唱唱跳跳，鼓勵孩子跟著電視上的節奏和音樂動起來，讓孩子釋放天性。家長也可以帶領孩子去唱，多加與孩子交流，觀察孩子的個性特點，幼兒的天性比較活潑好動，讓孩子在家里多聽、多唱，這樣孩子在家里多加鍛煉來提高孩子的音樂興趣。家長改變傳統的注重學習知識的思維，培養孩子的興趣愛好，讓孩子生活在自由健康的環境。

6多鼓勵學生上臺表演，注重培養學生音樂素養

學校和老師引起對學生音樂興趣的重視，老師在音樂活動中注重培養學生的音樂素養和興趣，激發學生的音樂活動主動性。學校注重培養老師的音樂素養，讓老師在音樂活動中去感染學生的主動性，老師注重觀察幼兒的特點，通過幼兒的個性特點來調整音樂教學的模式，改變傳統的枯燥教學模式。老師在音樂教學中滲透學生的音樂興趣教學，多加培養學生的音樂素養讓學生喜愛音樂。學校可以通過創造校園文化環境來調動學生的音樂興趣，幼兒園本身就該是豐富多彩的，學校可以將校園環境音樂化，在校園墻上進行一定的裝飾，讓幼兒感受到音樂學習的氛圍。同時，學校可以多加開展音樂活動，多加為學生提供表演的機會，如六一兒童節、國慶節，學校和老師鼓勵學生上臺表演，讓學生上臺唱歌來提高學生的音樂興趣。

7發展幼兒的創造意識

“寓教于樂，寓學于樂”，在開展音樂教育中，幼兒教師可以采取豐富多彩的活動形式，讓幼兒在不同的活動中體驗快樂，獲得快樂。幼兒們在不同的音樂活動中，其身心都獲得不同程度的滿足感，才能在愉悅的情境中健康成長，發展幼兒的創造意識。這要求幼兒教師必須要將所要開展的音樂活動，選定在幼兒能夠接受的范圍內的一些即時性技能學習，以便于幼兒能夠學以致用，并運用到活動的表演環節中去，從而激發幼兒們對音樂的學習熱情與活力，培養幼兒們的創造能力。例如，在《馬蘭開花二十一》這個游戲活動中，教師可以給幼兒們準備皮球和皮筋，讓幼兒們先聽歌曲，感知音樂中的歡快節奏，繼而帶動幼兒參與游戲活動的熱情與欲望。幼兒在進行游戲的過程中，會不由自主的加入一些自己的理解和創造，繼而創編出一些新的內容與動作，如音樂中的“小皮球，香蕉梨。吃一口，慢慢踢”，有的幼兒將其改編為“小皮球，圓又圓”，還有的是在游戲的過程中，將其唱成“小皮球，用腳踢”。此時教師就要注重讓幼兒在這種最自然的游戲狀態下進行音樂的學習，擺脫傳統生硬的教唱和模仿。

結束語：

近年來，隨著我國幼兒教育改革的逐步深入，幼兒園音樂教育越來越受到廣大幼教工作者及家長們的普高重視。在幼兒教學工作中，開展音樂活動不僅能夠讓幼兒掌握一些基本的音樂技能，還能讓幼兒們在音樂教育活動中獲得身體和智力上的全面，同時，還能極大的促進幼兒在情感和個性方面的全方位發展。對于學齡前幼兒來說，音樂活動應是依托于幼兒的自我表現方式，以及學習的一種途徑，繼而注重幼兒的探索性發展。因而，在學前教育階段，幼兒教育工作者要發揮教師的主導作用，在強化音樂與游戲相結合的形式下，開展音樂活動有效發掘幼兒的潛能，進而塑造學齡前幼兒們健康活潑的個性，從而發展幼兒的創造意識，促進幼兒全面、健康發展。綜上所述，以上內容就是對歌唱活動中培養幼兒音樂素質的論述。

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（廣州市番禺區南村鎮萬科紅郡幼兒園 ?廣東廣州 ?510000）