探究小學(xué)語文教學(xué)中閱讀與寫作教學(xué)的融合

楊曉艷

摘要：在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)兩者是互相促進(jìn)、相輔相成的關(guān)系。閱讀量的增加、閱讀水平的提高都會對學(xué)生的寫作能力起到促進(jìn)的作用。在教學(xué)中，教師要明確兩者的關(guān)系，使之相互促進(jìn)，對學(xué)生有效引導(dǎo)，激發(fā)他們閱讀和寫作的興趣，產(chǎn)生對語文學(xué)科的濃厚興趣和強(qiáng)烈的自信感。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);寫作教學(xué);融合

中圖分類號：G633.33 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0111-01

引言：小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)非常重要，興趣是學(xué)習(xí)的動力。而從教學(xué)內(nèi)容方面來看，學(xué)生更容易對閱讀產(chǎn)生興趣，因?yàn)橄鄬碚f更加容易，而作文往往會成為小學(xué)生比較頭疼的內(nèi)容。然而，閱讀與寫作之間是可以相互助益的，伴隨著閱讀量的增加，學(xué)生的詞匯量增加、語感豐富，慢慢就會對寫作更有信心，再加之及時的鼓勵強(qiáng)化，小學(xué)生就能消除對寫作的畏難情緒，逐漸學(xué)會寫作，樂于寫作。因此，在教學(xué)中，我們要注意打通閱讀和寫作之間的壁壘，充分發(fā)揮兩者之間的相互聯(lián)合作用，讓學(xué)生喜歡閱讀和寫作，對語文越來越有信心和興趣。

1.興趣的引導(dǎo)

如果學(xué)生對某一層面的知識產(chǎn)生了興趣，那么其就會不斷的朝之努力，鉆研該知識內(nèi)容，不會受到其知識量等的影響覺得其是負(fù)擔(dān)的表現(xiàn)，會更為勤奮的完成其學(xué)習(xí)目標(biāo)。所以，在小學(xué)語文的教學(xué)課堂上，老師們要將注重培養(yǎng)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)行語文文章閱讀的興趣以及熱情，通過對其濃厚的興趣進(jìn)行閱讀教學(xué)的引導(dǎo)。簡化其閱讀教學(xué)的難度，豐富原本的閱讀資源。讓處于各類閱讀水平的學(xué)生都能參與到閱讀的教學(xué)活動中，找到適合其自身的文章書籍，滿足學(xué)生們對于各類新鮮知識的滿足感。從小學(xué)生抓起，給予小學(xué)生們自由閱讀的廣闊空間，讓學(xué)生們對各類語文讀物產(chǎn)生閱讀的興趣，之后在逐步提升其閱讀的難度，這樣其就會在無形之中提高學(xué)生們的閱讀能力。閱讀能力的提升會對學(xué)生們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展有著極大的幫助，利用閱讀來強(qiáng)化學(xué)生自身的寫作能力，培養(yǎng)學(xué)生們形成一個良好的閱讀寫作習(xí)慣。在開展寫作教學(xué)時，可以先讓學(xué)生們以自己所熟悉的內(nèi)容為素材，不能過于注重其素材選擇的質(zhì)量，要將其重心全部放置到學(xué)生們寫作興趣的培養(yǎng)層面上。同時老師還應(yīng)當(dāng)授予學(xué)生一些寫作的基本思路以及寫作技巧等，不要約束學(xué)生們寫作的字?jǐn)?shù)，讓學(xué)生們放手創(chuàng)作文章。設(shè)置一些和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ钕嚓P(guān)聯(lián)的半命題作文，給學(xué)生們?nèi)Τ鲆粋€寫作的大框，這樣不會使得學(xué)生們產(chǎn)生寫作的恐懼心理，也不會讓其產(chǎn)生無從下手的現(xiàn)象。其應(yīng)當(dāng)站在評價的角度上，給予學(xué)生們關(guān)心，幫助學(xué)生們樹立一個正確的學(xué)習(xí)觀念，滿足學(xué)生們寫作的成就感。處于小學(xué)時期的學(xué)生，其自我意識發(fā)展還不夠完善，其會過多的依賴外在的評價，所以老師以及家長們都要多多的鼓勵并贊揚(yáng)學(xué)生，這樣會給其產(chǎn)生極大的鼓舞效用。另外，老師還應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生們的閃光點(diǎn)，肯定學(xué)生，同時還應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生們寫作過程中存在的問題，修整其問題，讓學(xué)生們的寫作水平得以提升。定期的開展一些寫作活動，豐富其小學(xué)語文教學(xué)形式，利用多媒體等教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源開展教學(xué)。

2.從讀到寫，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)密切配合作文教學(xué)時，要指導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用閱讀中的知識和技能。閱讀是吸收，寫作是表達(dá)，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生從閱讀中汲取營養(yǎng)，有利于從讀到寫，促進(jìn)寫作能力的提高，這也是作文教學(xué)的基本途徑。

2.1引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和表達(dá)技巧

選人語文教材的文章，都是從篇章結(jié)構(gòu)上比較合理，遣詞造句上比較用心的佳作。因此，這些文章可以作為學(xué)生寫作中模仿的對象。對于一篇課文的學(xué)習(xí)，我們首先讓學(xué)生通過閱讀了解文章內(nèi)容，進(jìn)一步地就要引導(dǎo)他們注意文章的結(jié)構(gòu)、寫作特點(diǎn)和好詞佳句，對于這些方面的注意和模仿，實(shí)際上就是給他們的寫作積攢著一些思路、方法和素材。在寫作課中，我們可以就讓學(xué)生寫一些模仿性的文章，讓他們熟悉基本的寫作思路，從而做到心中有數(shù)。

2.2引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣

讀書筆記指的是人們在閱讀書報時所作的一些文字記錄。寫讀書筆記是一種很好的讀書方法，它可以提高學(xué)生的思維能力和寫作能力，使之養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。在低年級階段，教師可以給學(xué)生每周都留一份作業(yè)，就是把這一周當(dāng)中自己所接觸到的好詞佳句都記錄下來，可以寫在固定的筆記本上，這樣時間長了以后，學(xué)生就有了更多的積累。隨著年級的增高，還以進(jìn)一步地豐富讀書筆記，尤其在課外閱讀的過程中，讓他們寫一些隨筆，寫寫自己都看了什么，哪些給自己留下了深刻的印象，為什么。學(xué)生在寫的過程中，都是對寫作能力的一種鍛煉。當(dāng)然，這些讀書筆記學(xué)生還要經(jīng)常反復(fù)誦讀、品味，加深了印象。

2.3加強(qiáng)課內(nèi)課外閱讀，挖掘?qū)懽魈攸c(diǎn)

小學(xué)語文教材中的每一篇文章都是精心挑選的，文章以寫人、記事、狀物、寫景、童話、寓言、詩歌、科學(xué)小品八大類精美的例文，取材新穎，布局合理、語句優(yōu)美。每篇課文都有寫作方法上的特色，應(yīng)在閱讀、理解、品析和欣賞的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生在寫作實(shí)踐中運(yùn)用。課外讀物內(nèi)容廣博，知識豐富，經(jīng)驗(yàn)紛繁，自然現(xiàn)象與社會現(xiàn)象兼容，是前人觀察成果的結(jié)晶，更是學(xué)生廣泛采擷的素材。課外閱讀作為語文課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，可以擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生捕捉到更多的信息，也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，使學(xué)生更加熱愛生活。作為教師，必須根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，做好讀物推薦工作：與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍，與年齡特點(diǎn)適宜的書籍，與習(xí)作要求相關(guān)的文章。

3.結(jié)語

總之，閱讀是學(xué)生獲得作文范例的基本途徑。學(xué)生可以從讀中學(xué)到“怎樣寫”，但這也需要教師長期有目的地培養(yǎng)，讓學(xué)生從閱讀中積累語言材料。因此，我們要讓學(xué)生從讀中學(xué)寫，讀寫結(jié)合，逐漸提高寫作能力，逐漸提高對語文學(xué)科的自信心。