關于小學語文閱讀教學的一些思考

馬夢婕

摘? 要：新課程理念強調學生才是學習的主人，因而在小學語文的閱讀教學中，教師必須采取有效的措施來充分發揮學生的主體作用。只有這樣才能夠讓學生在教師的閱讀教學活動中真正有所收獲。本文筆者基于此，對小學語文的閱讀教學進行了深入思考，并從激發學生閱讀興趣、培養學生閱讀思維和促進學生閱讀積累三個角度提出了有效的閱讀教學策略，以期望能幫助各位小學語文教師走上閱讀教學的高效之路。

關鍵詞：閱讀教學;語文;小學

【中圖分類號】G623.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0155-01

語文是一門需要知識積累的學科，閱讀是積累的重要渠道。因而小學語文教師的閱讀教學受到了廣泛的關注。為了提高自身閱讀教學的質量，教師必須秉承“以學生發展為根本”的教學理念，進而針對學生的實際情況去探究最適合他們的閱讀教學策略。如小學生活潑好動，教師就需要創設閱讀情境來激發他們的學習欲望;小學生思維簡單，教師就需要通過設計問題來培養學生的閱讀思維;小學生閱歷有限，教師就需要擴展學生的閱讀素材。

1.創設閱讀情境，激發學生閱讀興趣

閱讀是一項需要用心去體驗的活動，小學生之所以無法做到這一點，就是因為他們并無法對教師單一的閱讀教學活動產生興趣。這時小學語文教師就需要豐富自己的教學手段，為枯燥的閱讀教學活動增添一絲趣味，進而促使學生積極主動地進行知識的學習和探究。創設閱讀情境就是其中一種行之有效的手段，它可以讓學生在感官的刺激中產生身臨其境的感覺，進而產生閱讀的強烈欲望。例如：在進行《花的學校》這一篇文章的閱讀教學中，為了讓學生感受到甜美純凈的兒童世界，筆者首先利用多媒體展示了學生每天在學校中學習和生活的各種場景，此時生動鮮明的多媒體畫面就會讓學生感受到學校生活的快樂。接下來筆者就會用語言來將學生帶入到花的學校中去，筆者會告訴學生：“你們每天需要上學校，美麗的花兒也有它們自己的學校，你們想不想去體驗一下呢？”然后筆者就會利用多媒體向學生展示了雨后花朵的各種形態，并配上文章的朗誦，進而讓學生在視覺和聽覺的雙重刺激中對文章有著濃厚的閱讀興趣。這樣一來，他們就會積極地投入到筆者的閱讀教學中去。

2.精心設計問題，培養學生閱讀思維

小學語文教師要想讓學生在自己的閱讀教學活動中真正有所收獲，就必須要引發學生的思考。因為學生對通過思考所得到的知識總是有著深刻的理解，他們也能夠將之靈活地運用到自己的實際生活中去。這時教師就需要為學生精心地設計問題，因為問題是激發學生思維最有效的方式。學生在該過程中能夠有效培養自己的閱讀思維。但教師要注意的是，所設計的問題必須遵循由淺入深的原則，才能夠讓學生在層層遞進中深刻理解知識。例如：在進行《在牛的肚子里旅行》這篇文章的閱讀教學中，筆者在學生進行文章的閱讀之前就向他們提出了如下問題：1、誰在牛的肚子里旅行？2、它為什么會在牛的肚子里旅行？3、通過閱讀文章后對牛胃的特殊構造及功能進行簡單的概括。4、你們從這篇文章中學到了哪些知識？有什么樣的啟發？這樣一來，學生就會帶著問題和思考去進行文章的閱讀，他們也就不會身在曹營心在漢，進而白白地浪費閱讀時間。對于前兩個問題，筆者會選擇語文基礎較差的學生進行回答，對于后兩個問題，筆者則會選擇語文基礎較好的學生來回答。這樣一來，所有的學生都能夠在閱讀的過程中有所收獲，他們的閱讀思維也會得到培養。

3.擴展閱讀素材，促進學生閱讀積累

小學生閱讀的主要素材是課本教材，但有限的內容并無法彌補學生在年齡和生活閱歷上的缺陷，他們只有通過更多的閱讀素材積累更多的知識，才能夠達到質的飛躍。寫作能力的提升就是其中一種具體的體現。這時小學語文教師就需要對學生的閱讀素材進行擴展。因為小學生明辨是非的能力不強，他們擴展閱讀的素材必須得到教師的認可。這樣才能夠幫助學生積累更多有益的知識。例如：在進行《司馬光》這篇文章的閱讀教學中，學生從司馬光砸缸的小故事中學到了他的聰穎機智，以及遇事沉著冷靜的優點。因而筆者根據這篇文章向學生推薦課外閱讀素材的時候，就會讓學生要么選擇同樣是名人的故事，要么所表達的主題和該故事一致的素材。筆者會為學生推薦四大名著，進而讓他們去自主選擇自己喜歡的章節去進行閱讀。在學生課外閱讀的過程中，筆者還會為學生布置一定量的閱讀任務。這樣一來，筆者就可以督促自制力不強的學生進行課外閱讀，學生也因此能夠在閱讀中積累到更多知識。

教學有方，但教無定法。小學語文教師閱讀教學質量的提升并不是一蹴而就的，它需要教師不斷地去進行有效閱讀教學策略的探究和實踐。但教師要注意的是，他們所有的教學策略都必須是在以學生為主體的基礎上提出來的，這樣才能夠激發學生對閱讀的興趣，促使性格活潑好動的學生積極主動地去展開閱讀這項活動，進而為其未來語文的學習和發展奠定堅實的知識基礎。

參考文獻

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[2]李晶.提高小學語文閱讀教學效率的具體策略[J].語文教學通訊·D刊（學術刊），2018（12）：42-44