初中道德與法治課中德育生活化教學方法淺析

李明均

摘? 要：道德與法治教學，是培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)和法治意識的重要途徑。隨著素質教育的不斷深入，道德與法治教學也受到人們的廣泛關注。德育生活化教學，對提升道德與法治教學質量有著重要作用。文章結合初中道德與法治教學內容和特點，就如何進行德育生活化教學提出了幾點建議，希望能對初中道德與法治教學有所啟示。

關鍵詞：初中;德育與法治;生活化

【中圖分類號】G633.2????? 【文獻標識碼】A?????? 【文章編號】1005-8877（2019）20-0158-01

1.發(fā)掘生活素材，激發(fā)學生的生活思維

道德與法治是一門以理論為基礎的學科，傳統(tǒng)的初中道德與法治教學，非常關注理論教學內容講解和灌輸，課堂教學以教材為主，教學內容與實際生活缺少關聯(lián)。在這種傳統(tǒng)的教學模式下，學生由于缺少理論應用的機會，他們對所學知識的理解也不夠全面。初中道德與法治課程新課標指出，道德與法治課程是一門以拓展生活為基礎而發(fā)展起來的綜合性學科，它在教學時要面向生活，結合學生的生活經驗開發(fā)和利用生活素材，結合生活實際指導學生去理解生活要求和規(guī)范。所以，在初中道德與法治教學中，教師要將道德與法治教學置于生活這個大背景下，積極去發(fā)掘生活中的素材，利用鮮活新穎的素材去豐富教學內容，以激發(fā)學生的生活思維，改變學生對道德與法治課程的看法。如在《網上交友新時空》一課教學中，鑒于許多學生都有自己的QQ朋友圈，微信朋友圈，對“朋友圈”這個話題非常熟悉，而且初中生網上交友是一件非常普遍的事。所以，在教學中，教師可以利用“我的朋友圈”導入教學，讓學生說一下，自己的QQ朋友圈、微信朋友圈里都有哪些人，自己的朋友圈里是否有陌生網友，自己是如何認識網友的，日常會與網友聊些什么，并讓學生結合實際，談一下網絡給初中生的成長帶來了什么，網上的交友經驗和煩惱，如何對待網絡交友、網絡犯罪等問題。最后，再由教師對學生的回答進行引導和補充。這樣結合學生的生活實際來教學，可以幫助學生樹立正確的道德取向，為學生道德品質發(fā)展、體悟生活、發(fā)散思維奠定基礎。

2.創(chuàng)設生活情境，培養(yǎng)學生的學習興趣

道德是約束人們思想行為的精神力量，法制則是規(guī)范人們行為的強制性準則，兩者在和諧社會構建進程中都發(fā)揮著重要作用。初中道德與法治教學，要服務社會，還要響應新課改精神，從學生的角度去設計和安排教學。結合實際來看，初中生的身心還不成熟，他們的思維能力還不夠強大，在初中道德與法治教學中，傳統(tǒng)的填鴨式教學法，不利于學生對生活和課程的認識和理解。教師需要吃透學情，深挖教材，將道德與法治教學與生活密切聯(lián)系去起來，創(chuàng)設生活化教學情境，更加生動直觀地呈現(xiàn)道德與法治教學內容，以加深學生對知識的理解和感悟。如在“維護秩序”一章教學中，教師可以從生活實際出發(fā)，利用通俗易懂的語言講述秩序的價值和作用，可以讓學生以小組為單位，表現(xiàn)實際生活中有關“尊重規(guī)則”“維護秩序”的現(xiàn)象和重要性。如在公交車上，遇到老人小孩時，要積極主動地為他們讓座，這樣即方便了他人，也體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼的優(yōu)良傳統(tǒng)。在火車站買車票時，大家都要遵守規(guī)則，排隊購票，這樣可以保持車站的安穩(wěn)、和諧，還可以提高每個人的辦事效率，等同于為大家都提供了方便。這樣借助生活化情境來教學，不僅可以發(fā)掘學生的學習興趣，提高學生對所學知識的理解和認識，還可以幫助學生養(yǎng)成良好的道德意識和行為習慣。

3.拓展教學空間，加深道德與法治理解

生活是道德與法治知識的基礎，道德與法治知識來源于生活，但是又高于生活，道德與法治一旦與生活脫離了關系，就談不上是真正的道德與法治教學。所以，在道德與法治教學中，教師不僅要從教學內容和教學手法創(chuàng)新入手，積極利用生活化素材和生活化情境來教學，還要促使道德與法治教學朝著生活的方向不斷拓展和延伸，從學生和生活的視角去布置一些課外作業(yè)，讓學生開展課外練習，以加深學生對道德與法治知識的理解。在教學時，教師還可以給學生布置一些課外學習任務，譬如，讓學生交流分享某一領域文明禮儀的要求，歸納、總結日常生活中必須要遵守的接人待物的禮貌和規(guī)范，并讓學生形成書面作業(yè)。如在餐桌上，先請客人入座上席，進餐時先請客人、長者動筷子，吃飯尤其是喝湯時不要出聲，進餐時盡量不要出現(xiàn)打嗝、咳嗽等不雅觀的舉動。如果主人為客人或長輩夾菜，最好用公筷。吃到硬物時，不要直接吐到地上，要用手拿到自己的碟子里，或放在紙上。又如，在日常的人際交往中，要以誠待人，謙虛謹慎，善于傾聽，不要隨便打斷他人的談話，還要與人保持眼神交流，要學會使用肢體語言。這樣讓學生在生活這個大舞臺、大課堂中去學習，可以提高學生對學習、生活的感悟，促使學生的身心不斷成長和成熟。

4.結語

綜上所述，道德與法治教學在學生身心健康成長中起著重要作用。在新課改實施背景下，初中道德與法治教學要以學生為主體，加強教學與生活的聯(lián)系，還要從生活化視角創(chuàng)新道德與法治教學內容和方法，以實現(xiàn)道德與法治課堂教學與生活的無縫對接，激發(fā)學生的生活化思維，使道德與法治教學真正服務于生活。

參考文獻

[1]楊鵬飛.生活化思維和初中道德與法治教學[J].文教資料，2019（04）：210-211