澳門學(xué)校體育的發(fā)展概況分析及展望

摘 要：回歸后澳門特區(qū)政府為推動澳門非高等教育的發(fā)展，根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生的需求，在非高等教育課程方面推出一系列的政策，其中就包括體育教育課程。體育和教育密切相關(guān)，體育是培養(yǎng)人和教育人的必要手段，體育教育則是全面發(fā)展教育的重要組成部分，必須受到重視。本文運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、邏輯分析法、數(shù)據(jù)統(tǒng)計法等研究方法，通過分析澳門學(xué)校體育發(fā)展實踐中的主要問題，提出澳門學(xué)校體育發(fā)展的方向及建議。

關(guān)鍵詞：澳門;學(xué)校體育;非高等教育

1前言

健康的身體是正常生活的基本條件，而體育運(yùn)動是維持機(jī)體健康的最重要途徑之一。學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生體育能力的重要場所，學(xué)校體育為學(xué)生形成終身體育意識打下堅實基礎(chǔ)。而澳門是中華人民共和國兩個特別行政區(qū)之一，由澳門半島和氹仔、路環(huán)兩個離島組成。本文在回顧與梳理澳門學(xué)校體育發(fā)展歷程的基礎(chǔ)之上，通過對現(xiàn)實條件的分析，指出澳門學(xué)校體育現(xiàn)階段發(fā)展存在的問題，并據(jù)此針對澳門體育發(fā)展規(guī)劃和部署提出意見與建議。望能為澳門學(xué)校體育的健康、快速、可持續(xù)發(fā)展與澳門社會進(jìn)步及居民文明生活水平的提高建言獻(xiàn)策。

2研究方法

2.1研究對象

本文以澳門學(xué)校體育發(fā)展為研究對象。

2.2研究方法

2.2.1文獻(xiàn)資料法

通過對澳門體育的調(diào)查文獻(xiàn)、研究報告以及中國知網(wǎng)、百度、維基百科、北京體育大學(xué)圖書館中相關(guān)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)獲得了澳門學(xué)校體育發(fā)展的相關(guān)資料。通過對相關(guān)文獻(xiàn)資料分析整理獲取與本文相關(guān)的文獻(xiàn)數(shù)據(jù)。

2.2.2邏輯分析法

通過分類、比較、模擬、歸納、綜合分析、邏輯推理等方法，對本研究主題涉及的問題進(jìn)行研究。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計

對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，用Excel整理統(tǒng)計，分析所得數(shù)據(jù)。

3.分析與討論

3.1澳門學(xué)校體育的現(xiàn)況

3.1.1澳門教育概況

澳門的教育類型分為正規(guī)教育和持續(xù)教育兩種。澳門的非高等教育中的正規(guī)教育按照規(guī)范的課程、教育階段及年限進(jìn)行，分為幼兒教育、小學(xué)教育、初中教育、高中教育、職業(yè)技術(shù)教育以及特殊教育。原則上，幼兒教育、初中教育和高中教育的學(xué)習(xí)年限均為三年，而小學(xué)教育的學(xué)習(xí)年限為六年。持續(xù)教育則指正規(guī)教育以外的各種教育活動，包括家庭教育、回歸教育、小區(qū)教育、職業(yè)培訓(xùn)以及其他教育活動。持續(xù)教育體現(xiàn)終身學(xué)習(xí)理念，是對正規(guī)教育的補(bǔ)充和發(fā)展，其目標(biāo)強(qiáng)調(diào)提供終身學(xué)習(xí)的機(jī)會，提升受教育者的整體素質(zhì)掃除文盲和功能文盲為未修讀或未合格完成不同教育階段的正規(guī)教育者提供受教育機(jī)會，以及促進(jìn)公民教育和文化活動等。澳門地區(qū)由澳門半島以及氹仔和路環(huán)兩個離島組成，總面積共32.8平方公里，地方雖小但全澳共有120所學(xué)校。

3.1.2澳門學(xué)校體育的教學(xué)環(huán)境

寬敞的運(yùn)動及活動空間對學(xué)生身心健康成長大有裨益，因此學(xué)校應(yīng)具有充足的運(yùn)動及活動空間。從澳門教育暨青年局統(tǒng)計數(shù)據(jù)可知，設(shè)有運(yùn)動及活動空間的學(xué)校的百分比為98%，再以具有此空間的校址數(shù)量計算，平均每校址設(shè)有5.13個活動空間，而每個運(yùn)動及活動空間面積的平均值為389平方米。每位學(xué)生平均可占用到2.47平方米運(yùn)動及活動空間面積，接近2.5平方米。關(guān)于設(shè)有運(yùn)動及活動空間學(xué)校的百分比，在各教育階段中，除了部分學(xué)校因校址選在大廈內(nèi)使活動受限，致中學(xué)教育階段的百分比為85.7%，未能達(dá)到100%外，其余各教育階段的百分比均為100%。具有運(yùn)動及活動空間的各校址的學(xué)生平均活動空間面積百分比，其中約有50%的校址，學(xué)生活動空間面積是小于平均值2.47平方米。另外，約有13%的校址，學(xué)生活動空間面積大于10平方米。

4結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

4.1.1澳門地區(qū)面積較小，學(xué)校提供給學(xué)生基本的運(yùn)動及活動空間有限。澳門現(xiàn)行法令對學(xué)校體育較為忽視，體育師資和場地都比較缺乏。政府對學(xué)校的體育教學(xué)沒有訂立具體的規(guī)定。現(xiàn)時澳門沒有統(tǒng)一的體育教學(xué)大綱，體育教學(xué)由各校自行安排，教什么內(nèi)容、如何教，教育暨青年局并沒有監(jiān)督。

4.1.2目前澳門的小學(xué)大多數(shù)學(xué)校有一定數(shù)量的活動場地給學(xué)生進(jìn)行體育活動，但場地面積有限，加上不少學(xué)校人數(shù)較多，同時上課班次較多，迫使將常規(guī)體育課安排在校外公眾運(yùn)動場進(jìn)行，令學(xué)生未能有充分發(fā)揮所學(xué)的機(jī)會，場地器材缺乏嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課及課外體育活動。

4.2建議

4.2.1特區(qū)政府應(yīng)根據(jù)各學(xué)校實際情況，研制有關(guān)體育教學(xué)的法令和法規(guī)，統(tǒng)一中、小學(xué)體育教學(xué)大綱和教學(xué)成績評核的標(biāo)準(zhǔn)，并明確指引各校應(yīng)遵從。應(yīng)與民間有關(guān)體育組織及專業(yè)人士共同組織體育科學(xué)研究體系和咨詢組織，共同對學(xué)校體育教學(xué)做出更大的貢獻(xiàn)。

4.2.2在教育經(jīng)費(fèi)中落實和增加體育經(jīng)費(fèi)，改善學(xué)校體育場地、器材，為學(xué)生參加體育鍛煉創(chuàng)造良好的物質(zhì)條件。在學(xué)校場地嚴(yán)重不足的情況下，利用政府興建的公眾運(yùn)動場地，給學(xué)校優(yōu)先使用，以臨時解決場地不足的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃有力.“一國兩制”框架下澳門體育發(fā)展戰(zhàn)略研究[D].北京體育大學(xué)，2009.

[2]教育暨青年局.2015/2016 年澳門特別行政區(qū)教育統(tǒng)計報告[R]，2015.

[3]吳新凡.回歸后澳門學(xué)校體育課程的改革路向[J].華南師范大學(xué)學(xué)報，2011.

[4]吳新凡.素質(zhì)教育理念下澳門學(xué)校體育發(fā)展研究[J]. 廣州體育學(xué)院學(xué)報，2011，

作者簡介：

王建玲（1970.07—），女，學(xué)歷：本科，民族：漢，研究方向：體育教學(xué)，講師，工作單位：河南省財經(jīng)學(xué)校。