試論提高小學語文課堂教學效率的措施

李長霙

摘 要：目前，小學語文教學的主要問題是如何提高有效性，徹底扭轉低效教學的局面，提質增效。本篇文章針對小學語文教學實際情況，分析了課堂存在的問題，提供增強語文教學效率有效措施，希望對提升語文教學質量有所幫助。

關鍵詞：小學;語文教學;提高效率;有效措施

引言：語文是語言學科，打好基礎尤為重要，小學語文教學由于觀念和模式的問題，低效教學的現象長期得不到改善，影響了教學質量，也不利于學生語言能力與核心素養的發展。教育改革將人的發展擺在了第一位，任何學科的教學都要服務于人，有助于人的能力提升和品格形成，將語言交際性和人文性統一起來，才能促進語文教學效率的提升，為全面發展提供條件，這也是語文教學的根本任務。小學語文教學忽視學生主體性，教與學呈現出了不對等的問題，填鴨式教學主導課堂，學生自身的智慧和思維沒有在課堂釋放，被動學習是常態，導致了語文教學的低效和無效。新時代語文教學改革致力于提質增效，教師結合教學現狀和不足，有針對性進行改革，采取全新的教學模式，增強學生參與課堂積極性，提高語文教學效率。

一、小學語文教學效率低下的主要原因

小學語文教學中常常因為對學生認識不足，認為讓學生思考和自由討論只會浪費時間，而且容易導致秩序混亂，以小學生智力也不能自主解決問題，所以干脆省去了這個環節，以教取代了思和學，出現了畸形教學形式，多教是共識和常態，少思與少學造成了學生依賴心理，課堂主動權牢牢地掌握在教師受眾，學生學習缺乏獨立性和自主性，學習效率低，語文課堂教學很難完成目標，教與學處于失衡狀態。教師是語文教學的組織者和實施者，自身專業素質和教學水平直接影響教學質量，小學語文教師一直從事這份工作，同樣的內容可能已經講過很多遍，所以在備課上不走心，認為沒有任何難度，缺乏學習和競爭意識，教學改革的大趨勢下，依然采取的是傳統方法，與新的課程目標脫離，未結合學生學習心理發展規律，單一的模式和枯燥的灌輸，課堂沉悶無生機，學生被動聽講，可是聽不意味著懂，而且單純的聽講說明只是將教師的理解拿來，缺少個人的思考和見解，語言運用能力不夠，語文課程蘊含的人文內涵未能領悟，整體的教學效率低。

二、提升小學語文課堂教學效率的措施

1、提高備課質量

教師認識到課堂主體是學生，備課中就要有這個覺悟，將課堂的主動權給學生，課堂設計以生為主，教師只是引導者，確保教案的科學性和高效性。備課尤為關鍵，直接影響課堂教學成果，教師備課中善于反思和總結，分析教學不足，清楚自身的優勢，完善和優化教學方案，備出精彩的課，吸引學生，增強主動性，語文教學效率更高。備課改變以往知識第一的觀念，樹立人本理念，尊重學生的共性和個性，因材施教，并且采取激勵的方式，強化自信心。備課必須深入研究教材，掌握知識間聯系，立足于教材，向著課外延伸和拓展，豐富知識體系，提高語文教育的實用性。

2、構建平等開放的課堂

師生在課堂中是平等關系，通過對話和合作的方式完成教學，教師尊重學生，創造公平的對話和交流環境，確保學生自由發表看法，避免固定答案，輕松靈動的課堂氛圍，起到了一定的心理助推作用，參與的興趣一下子高漲，自主思考中獲取知識，掌握學習方法。語文課堂減少約束，給予學生自由發言和獨立思考的空間，熱情提升，樂于學習，效率自然就會變高。教師將批評換成激勵和賞識，師生關系更為親密，學習主動性強，同樣起到增效的目的。

3、采用靈動多樣的教學模式

小學生的學習是受興趣支配的，枯燥的教學很難產生學習動力，不會主動學習，效率自然就不高。小學語文教學增強靈動性和生命力，依據學生的愛好，創新和豐富教學方法，將教學內容用學生喜歡方式呈現，接受度更高，也會自發的投入到知識探究中，吸取語言知識，掌握學習能力，提高人文修養，品味思想情感。采用視聽設備創設情境，吸引學生，身心參與到教學之中，聽覺和聽覺刺激下獲取知識和領會情感，把握文章主題，領悟情感，觸動心靈，達到陶冶情操的作用。例如學習新課《慈母情深》，教師播放母愛的視頻集錦，配《世上只有媽媽好》歌曲，進入到情境中，感受母愛的偉大，這樣就能自主理解課文，體會母親善良和慈祥，以及我對母親的崇敬之情，并且要求學生回想母親為自己做過事情，將語文教學從課本引入到現實生活。組織學生角色扮演，親身體驗中感受人物情緒以及思想感情，認識更為深刻，有助于產生情感共鳴，課本中的語言直觀呈現，理解難度降低，學生在學習中會思考，自身學習能力會增強，這也是提高語文教學效率的主要途徑，《將相和》這篇課文就可采用這種方式。合作探究學習是小學語文教學改革方向，以問題或者任務為驅動，引導學生進行思維活動，討論和交流中收獲知識和能力，思考和發現新的問題，生成創新思維能力，探究知識，教學成果必然會提高。

4、全面評價學生

小學生想要得到教師表揚，每個學生身上都有優點和缺點，教師不能單純的依據成績去評價學生，然是從多個角度出發，課堂表現、思維活躍度、作業完成情況、學習積極性、遵守紀律情況等，做出客觀公正評價，尊重個體差異，增強自信心，起到激勵作用。

三、結束語

綜上所述，小學語文課堂教學效率提升是改革的關鍵點，教師引導學生發揮主體作用，通過高效備課、構建開放課堂、創新教學模式、全面評價等，激發學習興趣，促使主動思考和探究，獲取知識和掌握學習能力，培養人文素養，達到提質增效的目的。

參考文獻

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