淺談小學班主任班級管理過程中德育滲透

苗承花

小學班主任 ?班級管理 ?德育滲透

【中圖分類號】G625.1 ????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）02-0151-01

小學時期的學生還正處于啟蒙階段，對世界具有一定的未知性，因此任何教育對小學時期的學生具有重要意義。然而，班主任在小學德育教育過程中發揮著重要作用，不論在學習還是生活中班主任都扮演著重要角色。尤其是在追求素質教育的現代化社會，班主任要將德育工作滲透到日常教學與班級管理的方方面面，讓學生樹立正確的德育觀念。

1.德育滲透的意義

德育教育的從廣義角度來講，道德教育是社會生活中所有人必須進行的思想政治教育，主要涵蓋了社會道德教育、家庭道德教育以及學校道德教育，家庭道德教育與學校道德教育是社會道德教育的基礎。從狹義來講，學校從班級管理過程中進行德育教育滲透是學校對學生進行全方位思想道德教育，有效幫助學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀，進一步養成社會道德品質。受到小學時期的學生由于思想心智尚不成熟，對于任何事物都不可以正常接收，因此需要班主任進行格外關照。因此小學時期的班主任不僅要擔任其教授學科知識，還要成為學生的心靈導師，實時解決學生的生理、心理等各方面問題。

德育教育主要分為：（1）思想道德教育和行為道德教育。思想道德教育是小學生德育教育的根本，為小學生養成忠誠、誠信、正直、勇敢、孝順等優良品德。行為道德教育是思想道德教育一級文化素養的集中體現，是社會生活中必須遵守的行為準則，用來規范小學生的日常生活。（2）道德教育和政治教育。其中道德教育和政治教育主要體現在學生的愛國精神、集體意識以及法制治理的理念中，在學生時期班級集體意識占有重要地位，主要集中體現在學生的集體榮譽感以及熱愛班級、幫助同學，有助于學生在學生時代養成正確的人生觀、價值觀、世界觀，對未來社會具有重要的建設意義。

2.在班級管理中滲透德育教育的主要措施

（1）從細節點滴中滲透

在小學班主任管理過程中，要著重關注德育教育的細節，不放過任何德育教育的機會。俗話說：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之。”因此細小處往往是滲透德育教育的關鍵。例如，課間活動時兩位學生之間發生沖突，班主任便可以借助此次機會對學生進行德育教育。著重注意不要直接批評學生，避免對學生的身心造成陰影。應當從側面進行教育，首先告訴學生要遵守游戲規則，不論是游戲還是生活、學習，其次是分析學生心態，“友誼第一，比賽第二”。對學生進行嚴格管理，培養學生形成良好的道德品質。最后關心學生、尊重學生是德育教育的前提。班主任自身價值的實現是通過學生教育取得的。在班級管理過程中平等對待每一位學生，不斷從點滴、細節入手培養學生的德育教育，牢牢把握以人為本的基本方針，以此體現對學生的尊重，體現出人性化的特點。

（2）在日常學習生活中進行滲透

現代時期的德育教育只要強調人與人之間心靈的溝通、思維的共創、情感的共鳴，因此師生之間要相互尊重、相互交流、相互信任，爭取做到良師益友。班主任作為一個班集體的引導者和組織者，應當平等、理智的對待每一位學生。不以成績論高低、個性調皮來衡量學生的好壞，班主任要一視同仁，讓班集體中每一個學生都參與其中。例如班主任在班級管理過程中不應當過于偏袒成績好的學生，要做到一視同仁，不應當因為學習好而過于偏袒，讓其他學生產生不公平的情感。在班級這個整體中，每一位學生都具有同等的學習時間、活動時間、勞動時間，因此班主任在班級管理過程中不斷滲透平等思想，一個充滿溫暖、公平的班集體中，小學生就會自然而然的放松并容易接受新事物。因此班主任在日常班級管理過程中滲透德育教育能夠取得卓越的效果。

（3）在家庭和諧、班級友愛的氛圍下滲透

小學時期的學生由于心智、情感尚不成熟，所接觸的社會面較窄，多數以“兩點一線”的方式進行學習生活，因此學生對周圍環境敏感度較高，環境中細微因素都能顯著影響學生個性、品質的發展。故而營造和諧的家庭、班級友愛的氛圍能夠降低小學時期學生的環境壓力值，促進其身心健康發育。班主任在校時應當著重關注學生的情緒變化，便于及時與家長溝通，縮小班級和家庭間整體氛圍的差距，以利于更好的滲透德育教育。

德育教育是素質教育的一個重要組成部分，受到學校、社會、家庭的廣泛關注。然而德育教育這種側重于小學生人格、意識、精神、思想層面的教育必須經過生活化、日常化、潛移默化的形式達到教育的初衷。因此小學班主任在班級管理過程中，滲透德育教育有助于小學生良好的學習、生活、人際交往等，為學生以后的人格素養、道德品質奠定基礎，并為學生今后的人生道路進行指引方向。

參考文獻

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