新時期小學班主任教育管理經驗總結

張艷哲

摘要：在人的一生中，小學階段是非常重要的時期，這個時期的良好教育對學生們的一生都有著關鍵的影響，而直接跟學生們接觸且時間較多的就是小學班主任。可以說，小學班主任的工作內容非常繁雜，而且小學們幾乎都處在快速成長期，生理和心理層面發育都不夠完全，這也在很大程度上增加了小學班主任的日常教育管理工作難度。隨著新課改的快速推行，對于小學班主任教育管理工作也有的全新的要求，這就需要小學班主任不斷提升自身綜合能力，采取更加科學、完善的教育管理方式，從而提高班級管理的整體水平，確保學生們的身心得到健康發展。

關鍵詞：小學;班主任;經驗總結

在每個小學班級中，班主任有著舉足輕重的關鍵作用，其不僅能夠對學生們的日常學習和生活進行管理和監督，還能夠教書育人，可以說班主任屬于班級的“守護者”，因此，小學班主任應不斷進行批評與自我批評，發現教育管理工作中的問題，并加以改正，不斷調整管理方式，完善自我綜合素質，這樣才能夠適應新時期、新時代背景下的小學班級教育管理工作，才能夠培養出更多的的高素質學生。下文分析了新時期小學班主任教育管理中的些許問題，并對教育管理經驗進行了總結，希望對從事此方面工作的人們有所啟示。

一.新時期小學班主任教育管理中的問題

1.教育教學方面

在當今時代背景下，小學班主任除了管理學生外依然肩負著教書育人的重要任務，致使相比于其它教師更加繁忙，時常會出現“心有余而力不足”的負面情緒。而且班主任也是跟學生家長直接溝通的，大部分家長會從班主任的口中對學校、孩子進行一個全面的了解，雖然這是班主任的日常工作，但難免會增添些許壓力。另外，還存在一些學生家長認為學生的成績不理想全歸結于班主任的責任，對此，班主任必然會更加消耗精力來應對，并完善學習計劃和教學方案，所以，教育教學方面的問題需要“從長計議”。

2.協調管理方面

此方面的問題主要是家長與班主任之間的溝通上，當代家庭一般都是一個孩子，在家庭的地位可想而知，所以，存在部分家長會因為孩子的各種問題對班主任“發難”，這種情況就會造成協調管理方面存在問題。

二.新時期小學班主任教育管理經驗總結

1.建立威信

小學生正處在心智尚未成熟的階段，針對這種情況，小學班主任應在班級中監理自己的威信，在教育管理層面上應讓學生們信服，這樣就能夠更好的進行教學管理工作。首先，班主任應在大小事情上樹立榜樣，例如迎接每名學生并問好，同學們在日常行為的影響下，就會減少遲到的情況，而且進入學習狀態也會更為迅速，從而降低了教學管理難度。

2.注重學生差異性管理

班主任應針對班級內的每名同學進行充分的了解，他們的任何事情都需要有所掌握，并且在行為上做到非常親近，同時，還應該對每名學生的家庭情況、家長文化程度等等進行一定的了解，制定差異性管理理念和方案，從而能夠更好的開展日常的教學和管理工作，提高教育管理質量。

3.養成教育常抓不懈

小學階段尤其是小學低年級是孩子習慣養成的關鍵階段，習慣良好的班級，班主任工作就會輕松不少。當然，學生良好的行為習慣的養成不是一節課、一兩天說說就行的，它必須貫穿在整個管理過程中。由于小學尤其低年級學生自覺性和自控力都比較差，避免不了會出現這樣或那樣的錯誤，因此，這就需要班主任做耐心細致的思想工作、不能操之過急。經常利用班會、晨會、課前、課下等一切可以利用的時間對學生中出現的問題進行及時教育，給他們講明道理及危害性，從而使學生做到自覺遵守紀律。

4.在日常教學中滲透德育

在小學日常教學管理中，德育教育是非常重要的一個內容，不能夠僅僅利用班會等集體活動進行品德教育，還應該在日常的課堂教學中以及平時的管理工作中對德育進行慢慢的滲透。比如說，在學習數學課本中分析分母一課時，可以在黑板上畫一個餅狀圖，主題定為垃圾分類，通過這個主題就能夠很順暢的提出自然環境的保護，進而完成德育的滲透。小學班主任應充分利用每個詞語和句子，將德育工作進行到底。

5.設立班級管理制度

班主任應根據各個班級的差異性制定每個班級的管理制度，大體內容應將日常課堂上課紀律、平時的衛生掃除、公共事物管理等等列入其中，并做好分組考核工作，每周或者半月評價一次，并采取一定的獎懲措施，從而激發出學生們的上進行和集體榮譽感。另外，班級干部的選擇也需更加科學，可以采取輪崗制度，讓每名學生都能夠參與到班級的管理工作中，從而提高班級管理質量，加強學生們的競爭意識。

6.建立良好的師生關系

小學班主任應將自己的“架子”放下，親近學生、走進學生內心，與學生成為朋友，讓學生們能夠充分感受到與班主任的關系很公平、民主，這樣一來，學生們就會更好的聽從班主任的意見和建議，不存在逆反情緒，犯錯誤后就會努力改正，所以，班主任應做為小學生的引路人，逐漸讓他們形成潛意識的自律、自學等能力，從而提高班主任教育管理工作水平。

7.協調與科任老師和家長的關系

班主任要想獲得更好的教育和管理環境，必須要對科任老師和家長之間的矛盾進行高效的溝通和協調，應在科任老師與家長之間建立一個平衡點，促使他們的對學生的要求保持一致，同時應勤溝通交流，經常開家長會，讓特別優秀的孩子家長介紹經驗，各科教師談學生們學習的基本情況，班主任應在學生學習、生活、娛樂等多個方面進行全面的分析和介紹，從而促使家長們能夠完全參與進孩子的教育學習之中，加強管理效果。

在現代社會中，人們對于小學教育的重視程度正在日益增加，在此背景下，小學班主任的日常教育管理工作就需要不斷的創新和完善。小學班主任應根據社會需求對自身的綜合素質以及教育管理方法進行提升和改進，根據每個班級、每名同學的差異性制定針對性的管理方案，這樣才能夠更為有效的管理班級，促使學生們在德、智、體、美、勞幾個層面上能夠更加全面的發展進步，為我國小學教育整體水平的提升增添力量。