參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用分析

董怡

摘要：經(jīng)濟全球化給我國的經(jīng)濟發(fā)展帶來了眾多的發(fā)展機遇，而英語作為一門國際通用語言，其重視程度也自然得到提高。幼兒階段是個體語言和思維快速發(fā)展的階段。在幼兒階段適當(dāng)開展幼兒英語教學(xué)活動對提高幼兒英語學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)幼兒英語思維的能力有著重要意義。作為專業(yè)技能人才培養(yǎng)的基地，在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)過程中，要緊密結(jié)合學(xué)校學(xué)前英語教學(xué)的實際情況，積極探索新的教學(xué)方式，不斷提升學(xué)生的社會適應(yīng)能力和市場競爭能力。本文以此為基礎(chǔ)簡要分析了參與式教學(xué)模式的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：參與式教學(xué)模式;學(xué)前教育;英語課堂;應(yīng)用分析

1學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.1班級授課制過于突出，內(nèi)容與實踐脫離

實際上，當(dāng)前多數(shù)的學(xué)前專業(yè)英語教學(xué)都會以教師作為核心，所有的教學(xué)模式由教師以及教師團隊負(fù)責(zé)研發(fā)，不會注重對學(xué)生的意見進行采集，班級授課制的特征過于突出。而教學(xué)目的也并未圍繞在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能層面上，僅為“傳授英語知識”。針對此，多數(shù)學(xué)校給出的解釋為，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，英語屬于其短板，因此教師需要傳授大量的基礎(chǔ)知識以夯實其英語能力。這一目標(biāo)從就業(yè)應(yīng)用的角度來看，并未具有絕對的針對性，甚至?xí)o效占用學(xué)生的在校學(xué)習(xí)時間。令學(xué)生在校所學(xué)的英語知識直接與實踐應(yīng)用相脫離，繼而降低學(xué)生的就業(yè)競爭力。

1.2高校并未重視英語教學(xué)地位

在學(xué)校開展的專業(yè)教學(xué)，其教學(xué)質(zhì)量一定會受到“重視度”的影響。也就是說，當(dāng)學(xué)校重視某一專業(yè)內(nèi)的教學(xué)課程時，其教育模式就必然會擁有較高的質(zhì)量。但實際上，因?qū)W前教育專業(yè)課程體系中還包含各項技能培養(yǎng)類的課程，因此英語教學(xué)始終都并未受到教師和學(xué)生的重視。同時多數(shù)學(xué)校為學(xué)前教育專業(yè)準(zhǔn)備的教學(xué)模式也都以理論為主，并不注重對學(xué)生英語實踐能力的培養(yǎng)。在其他的專業(yè)課程中，其他專業(yè)教師也不會要求學(xué)生使用英語進行練習(xí)，如此一來便造成了學(xué)生實踐脫節(jié)，理論知識能力得不到有效鍛煉。

2參與式教學(xué)的含義及分類

參與式教學(xué)是指受教育者在明確的教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)下，把學(xué)生變成課堂活動的主體，使他們積極主動地、具有創(chuàng)造性的介入教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)，從而接受教育、獲取知識并發(fā)展能力。參與式教學(xué)法培養(yǎng)了學(xué)生主動獲取新知識的能力，在參與中提高了團隊合作精神和溝通能力，較好地掌握了專業(yè)技術(shù)的應(yīng)用方法，提高了解決實際問題的能力，這些能力的培養(yǎng)正是高職應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)所在。聯(lián)合國教科文組織將參與式教學(xué)方法歸納為：課堂討論、頭腦風(fēng)暴、示范和指導(dǎo)練習(xí)、角色扮演、小組活動、游戲和模擬教學(xué)、案例分析、講故事、辯論、自我設(shè)計、自由暢想等。著名禮儀培訓(xùn)師呂艷芝老師在培訓(xùn)教學(xué)中廣泛實施參與式教學(xué)法，她針對禮儀教學(xué)將參與式教學(xué)方法歸納為三類：第一類，語言表達(dá)類。第二類，動作表達(dá)類。第三類，實物分析類。“語言表達(dá)類”包括講授、小組討論、頭腦風(fēng)暴、提問等;“動作表達(dá)類”包括角色扮演、人體雕塑、情景模擬、游戲等;“實物分析類”包括案例分析、圖畫、視頻音頻等。

3參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)英語課堂中的應(yīng)用

參與式教學(xué)模式在學(xué)前教育專業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策有很多種，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和具體教材內(nèi)容有效選擇參與式教學(xué)的方式，促進學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來。其對策可以總結(jié)為如下幾點：

3.1改變教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的案例教學(xué)就是教師將所選的案例利用多媒體教學(xué)工具展示給學(xué)生，開始自我陶醉地向?qū)W生進行“填鴨式”的講解，由于學(xué)生層次差異，以及對案例背景的陌生，學(xué)生很難做到緊跟教師的思路，沒有充分的思考時間，將學(xué)生的思維嚴(yán)重限制，一堂課下來根本不記得老師所教授的內(nèi)容，這對于老師和學(xué)生都是一種極度不負(fù)責(zé)任的行為。因此，為了打破這種教學(xué)模式，在教學(xué)過程中引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，讓學(xué)生成為課堂的主宰者，教師成為參與者，把學(xué)生被動學(xué)習(xí)知識的行為變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，采取有效的方法逐漸引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考和分析，結(jié)合老師的理論知識的指點，讓學(xué)生實現(xiàn)用理論知識解決實際案例問題的目標(biāo)。通過引入?yún)⑴c式教學(xué)方法，真正讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的意義和目的，徹底搞清楚英語對生活、交流和社會的影響。

3.2巧妙創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

情景創(chuàng)設(shè)模式是一種有效的教學(xué)模式，在學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)中，采用情景創(chuàng)設(shè)的形式，有助于學(xué)生身臨其境地感受英語知識的魅力，參與到英語學(xué)習(xí)的過程中來，提升學(xué)習(xí)的水平。比如，教師可以采用多媒體情景模擬的形式，根據(jù)教材內(nèi)容制作多媒體課件，讓學(xué)生在多媒體情境中更好地理解教材知識，通過情景的分析進行知識點的理解與吸收，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。也可以采用表演情景的模擬，來激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮參與式教學(xué)模式的作用。

3.3提出問題，激發(fā)興趣

討論的問題源于身邊的實際，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，更符合學(xué)生的認(rèn)知水平，能極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生思維的品質(zhì);討論的問題提在課前，課上展開討論，這樣更合理高效地利用了45分鐘課堂教學(xué)時間。教師組織學(xué)生展開討論，在討論中，學(xué)生之間互相幫助，可以集思廣益，這樣更有助于問題的解決。教師則穿插其中，參與學(xué)生討論。在學(xué)生對問題初有結(jié)論時，教師組織交流，逐步深入討論。在討論期間，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見，甚至是尖銳、激烈的意見，組織學(xué)生辯論，在辯論中開闊視野，發(fā)展思維，這時創(chuàng)新的亮點也許就閃現(xiàn)在其中。學(xué)生借助于討論的過程，不僅鍛煉了口頭表達(dá)能力，而且在嘗試思辨。

3.4有效開展小組合作學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣

小組合作學(xué)習(xí)模式是一種有效的學(xué)習(xí)模式，能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)參與學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在學(xué)前教育專業(yè)英語教學(xué)中，教師可以將全班學(xué)生根據(jù)成績分為五個小組，確保每一個小組中都有成績好的和成績壞的學(xué)生，在課堂教學(xué)中，教師可以為每一個小組安排一些任務(wù)，讓學(xué)生進行具體的分析和探究，分工合作進行問題的解決。這樣不僅能夠提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性，而且可以讓學(xué)習(xí)好的帶動學(xué)習(xí)壞的，提升整體學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

4結(jié)束語

總之，在學(xué)前教育專業(yè)英語課堂教學(xué)中采用參與式教學(xué)模式是推動教學(xué)效果提升，促進教學(xué)更加科學(xué)和有效的手段。在運用參與式教學(xué)模式的時候，英語教師要做好教學(xué)方法的選擇，有效根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況合理選擇教學(xué)方法，使得教學(xué)方法能夠符合學(xué)生的實際需求，有效培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。