傳統民間游戲在學前教育中應用的價值研究

沙代提·吾斯曼

摘要：中國自古是一個重視教育的國家，教育思想在中國人的觀念中根深蒂固，中國早期的教育學家曾預言，學前教育將會成為中國發展教育的重要環節，能夠對中國人的成長發揮著重要的作用。學前教育作為中國教育的基礎階段，為了能夠讓中國的兒童贏在起跑線上，教育專家提出了很多新的構想，為兒童教育的有效開展提供了寶貴的意見，其中重視中華民族優秀傳統文化，將傳統民間游戲融入到學前教育這個想法得到了學界的普遍認同。基于此，本文將針對傳統民間游戲在學前教育中應用的價值展開研究。

關鍵詞：傳統民間游戲;學前教育;應用價值

1.傳統民間游戲

傳統民間游戲在中國歷史的發展進程中得到不斷的更新，在內容上更加豐富，在形式上也更具有生活性，使得中國的兒童能夠普遍的接受，并且得到中國家長的認可。傳統民間游戲最原始的形式是通過勞動人民的田間勞作而形成，并且結合了中國勞動人民的生活實踐，具有濃厚的地方特性，在經過人民層層加工的基礎上，最終形成傳統民間游戲的雛形。傳統民間游戲相對于今天學前教育中的一些游戲相比更具有親和性，中國兒童能夠通過傳統民間游戲較好的感受到中國傳統文化的魅力，并且在游戲的過程中，對中國優秀文化的傳承起到積極作用。由此可見，傳統民間游戲不僅僅代表著中國勞動人民集體智慧的結晶，同樣也代表著中國傳統文化，其精髓能夠對中國兒童成長起到良好的作用，為中國兒童健全人格的形成發揮一定的功效。

2.傳統民間游戲在學前教育中應用的價值

傳統民間游戲的具體內容是非常生動的，并且非常的靈活多變，正是由于這一點決定著傳統民間游戲活動的娛樂性、趣味性非常強，傳統民間游戲在玩的時候一般都有配套的兒歌或口號，其內容也十分的朗朗上口，能夠提升對幼兒參加游戲的吸引力。將傳統民間游戲應用于學前教育中是具有很重要的積極意義的：

2.1對幼兒健康成長有利

幼兒最大的特點就是好動，傳統民間游戲在學前教學中引入，能夠使幼兒的身體得到鍛煉，幼兒在參與游戲的過程中能夠完成走、跳、跑、爬、鉆等動作，這些基本動作的鍛煉，在避免幼兒出現機械式動作的同時，也促進了幼兒身體的鍛煉。

2.2使幼兒獲得團隊合作意識的培養

在現階段大多家庭都只有一個孩子，幼兒在參與幼兒傳統民間游戲的過程中，能夠使自身團結合作意識得到加強，幼兒在參與團隊性傳統民間游戲的時候，通過合作在參與的游戲中相互之間進行幫助，促使他們無形之間產生了團隊合作的意識并獲得提升。

2.3使幼兒提升了對傳統文化方面的認知

很多傳統民間游戲產生的歷史都是較為悠久的，蘊含著豐富的歷史文化內涵與底蘊，幼兒通過參與傳統民間游戲的過程中可以加強幼兒對祖國的發展史及文化底蘊的認知，提升幼兒的民族自豪感。

3.當前學前教育中傳統民間游戲的應用不足

3.1制定的目標不明確

當前幼兒園游戲的過程中逐步把傳統民間游戲融入，但針對傳統民間游戲的選擇還存在許多問題，對幼兒課程和民間游戲的有效結合造成了較大的影響，無法實現運用傳統民間游戲的效果。而且大多數教師在應用傳統民間游戲的過程中，對幼兒的干涉較多，對其全身心投入造成阻礙，進而無法實現應用傳統民間游戲的目的。同時幼兒還應該對傳統民間游戲的整體應用和開發引起重視，只有全面的開發，才能充分的展現其價值，而幼兒園在這些方面還存在明顯的缺陷。

3.2游戲內容缺乏豐富性

幼兒園中引入傳統民間游戲，和幼兒課程有效的結合，是以教師充分的掌握游戲內容為基礎的，因為只有合理的對游戲內容進行分類，才能使傳統民間游戲在幼兒教育中發揮真正的作用，但現實情況是許多教師甚少了解傳統民間游戲內容及其來源，導致開展的傳統民間游戲活動嚴重不符合教學目標，對傳統民間游戲價值的發揮造成較大的阻礙，而且許多教師在開展游戲時不重視傳統民間游戲的發展，使游戲內容顯得枯燥干癟。

3.3游戲應用范圍比較狹窄

當前傳統民間游戲在學前教育中運用范圍相對較窄，教師不重視傳統民間游戲課程的開發，沒有重新編排的民間游戲對幼兒的吸引力不夠，而且幼兒園開展傳統民間游戲的途徑比較分散，沒有在教學活動中有效的結合民間游戲，許多教師在創設傳統民間游戲情境時也表現出其不合理性，以致于提供了不恰當的活動材料，導致對傳統民間游戲產生片面的認識。

4.如何應用傳統民間游戲

4.1對傳統民間游戲使用的材料進行創新

在傳統民間游戲中常用的材料非常簡單而且使用很方便，比如繩子、板凳、手絹等等，但是這些傳統的游戲材料在功能方面較為單一，不能使幼兒參與多樣化游戲中獲得滿足。所以，應該結合現有材料進行傳統民間游戲的創新。（1）將現有的游戲材料進行組合，例如，梯子和凳子這兩種游戲材料就可以通過組合，可以形成具有走平衡、攀爬等功能的游戲，而且也能夠保障幼兒的安全，實現了游戲玩法的創新。（2）將游戲材料進行簡化，隨著時代的發展已經出現了很多不適宜幼兒參與的傳統民間游戲，主要是游戲規則過于復雜，還有就是有些傳統民間游戲所使用的材料已經很難找到了，所以我們需要將其簡化或用其他材料代替。

4.2對傳統民間游戲的玩法進行拓展

有些傳統民間游戲的玩法非常簡單或者游戲材料不好收集，使得這些傳統民間游戲不能夠獲得開展的目的，對幼兒發展的幫助不大。因此，我們需要對傳統民間游戲的玩法進行拓展，在賦予其新活力的同時，也實現了創新。（1）開展傳統民間游戲時應結合幼兒的年齡特征。幼兒園通常根據幼兒的年齡分為小、中、大三個階段，小班階段的幼兒一般玩游戲的時候都是自己玩自己的，沒有團隊協作的意識，所以對他們的游戲規則要相對簡單一些，這個階段的幼兒在玩游戲時的特點就是模仿性較強，通過簡單的游戲規則幼兒能夠體驗到參與游戲的樂趣。幼兒到了中班階段時已經產生了一定的合作意識，游戲規則可稍微加點難度但是也不能太難，可以在游戲中加入一定概率性的知識作為規則。而大班階段的幼兒能夠意識到輸贏了，可以對他們開展具有一定競爭性的游戲。通過與幼兒年齡特征相結合來進行游戲玩法的有效調整，會使幼兒在游戲中取得更好的效果。（2）開展傳統民間游戲時與實際生活相結合。針對民間游戲的創編可以將一些生活情境加入其中，使游戲具有較強的情境性。此外，還可以將實際生活與游戲相結合，讓幼兒在游戲中熟悉生活。

5.結束語

美國著名教育人類學家奧博格曾經說過：“讓兒童在游戲中感受文化的魅力是傳承文化最有效的路徑”，此語正適合現階段中國的學前教育狀況。在今天，很多學前教育在傳遞中國傳統文化的過程中舉步維艱，沒有形成良好的傳承機制，使得中國的學前教育沒有合理的應用良好的文化資源。為了改變當前學前教育的現狀，中國教育相關部門應該結合學前教育的實際情況，將傳統民間游戲融入到學前教育體制中，讓中國的兒童既能夠感受到游戲的樂趣，同時又能夠了解中國優秀的傳統文化，達到“一箭雙雕”的功效。