小學班主任教學管理研究

種飛飛

摘 要：班主任在一個班級中起著非常重要的作用，也在學校管理中扮演著非常重要的角色。如何真正發揮班主任的教學優勢、促進學生的健康成長，這是當前教育的研究重點。本文就如何進行小學班主任管理進行研究。

關鍵詞：小學班主任;教學管理;家校溝通

小學生對于世界的認知還處在一個相對比較稚嫩的階段，無法真正控制自身的行為而達到某種目的。所以，在以往的教學中，教師總是采取一種強硬的態度來對待學生，對每一個學生都進行統一管理，忽視了學生的個性發展。然而，這種教育方式越來越不適應如今的形勢，班主任要了解每一個學生的發展特點和性格特征，充分讓學生展現自身的優勢和特長。本文就小學班主任教學管理進行研究，希望能對大家有所幫助。

一、完善管理制度

每一個班級都有著幾十名學生，而且每一個學生都是一個獨立的個體，他們有著自己的獨特的想法。如何讓這些學生的心凝聚在一起而發揮集體的力量，這是非常困難的。所以，班主任一定要制定完善的管理制度，在班級成員之間選出班干部來幫助和監督學生打造良好的課堂環境。另外，班主任也可以根據學生平時可能出現的問題設置一些班規，讓學生在遵守班規的同時塑造自身優良的品行。與此同時，教師要幫助班干部開展學生工作，給予他們更多的鼓勵和支持。例如，班主任可以采取“我是班干部”的活動，讓每一個學生按照學號每人當一個星期的班干部。學生在班干部的職位上，自然就有了一種使命感，愿意為學生去付出，從而增強了其集體榮譽感。在學生全部做完班干部之后，教師再讓全班學生根據之前的表現選擇班長、副班長等班干部人選，從而推舉出學生心目中真正的合適人選。另外，教師要定期對班干部進行培訓，讓班干部針對自己的工作進行總結，在不斷分析和總結的過程中得到能力的提升。與此同時，教師也要仔細傾聽其他學生對于管理工作的建議，以學生的角度來思考問題。通過這樣的管理方式，整個班級就整合在了一起而形成一個統一的整體。

二、加強家校溝通

現代社會，每一個家庭都非常關心子女的教育，都希望自己的孩子能夠得到更好的教育和指導。同時，家長也非常關注學生在學校的生活狀況。所以，一個孩子的成長是家長、學校、社會共同的責任，教育需要各個方面的密切配合。在小學教育中，班主任一定要加強學校和家長之間的聯系，讓父母參與到學生的教育過程中，從學校和家庭雙方面出發關注學生的心理健康發展。例如，在教學過程中，本人曾經發現有一個女生本來就不喜歡與人進行交流，讓人感覺很文靜。但是，最近，這個女生開始變得更加沉默，甚至總是會自己一個人偷偷的掉眼淚，上課時也總是走神回答不出教師提出的問題。教師在了解中發現，這個學生的家庭出現了一些變故，家里的人也都忙于工作或者生活上的事情沒有空閑的時間來關心學生，致使其明顯產生了一些孤獨感而無法排解。針對這個情況，教師馬上將學生在學校的狀況告訴其父母，并且讓其父母多多的關心孩子、與孩子進行溝通。在班級中，班主任也積極的鼓勵這名學生，并且努力開導學生，從而使其慢慢的吐露自己的心聲。通過學校和家庭的關注下，學生開始漸漸有了微笑和生活的信心。

三、平等關愛學生

對于班主任來說，他們也知識非常普通的平常人，也會有自己的喜怒哀樂。所以，教師在班級中對于不同的學生也會有不同的情感。當面對非常調皮的學生，也會常常感到一些憤怒;當面對聽話懂事又成績好的學生，也會對其溫柔相待。這種情況是很常見的。但是，作為班主任，一定要把“平等對待學生”的理念時刻記在心中，要始終懷著一顆博愛之心關注每一個學生的成長。班主任一定要了解每一個問題學生的背后都隱藏著很多其他因素，每一個孩子其根源都是好的。教師要用更大的耐心和愛心來擁抱每一個問題學生，呼喚他們心中的愛和善良。例如，在班級中，有一個學生非常調皮。當本人在提問學生回答問題時，他舉起了自己的手，但是卻遭來了周圍同學的嘲笑。沒有人會想到這個平時不聽話的學生竟然會想要回答問題。這時，教師就挑了這個學生來回答問題，并且用“老師認為你一定可以的”這句話來鼓勵這位學生。當這位學生流利的回答完教師的提問時，其他學生都一改之前的嘲笑而選擇用掌聲來表示贊賞。班主任用一個平等的心贏得了這名學生的尊重，也贏得了全班學生的尊重，從而也讓每一個學生感受到了尊重和鼓勵。

綜上所述，班主任管理也并不能僅僅依靠班主任的力量就能夠打造完美的班集體，這其中有很多種因素需要我們去不斷探索。班主任是學校與家庭、學生與社會、學校與社會等的連接紐帶，教師一定要注重學生的衣食住行，加強學生的社會生活能力和日常生活知識。只有一個班級的管理做到位，才能夠營造一個良好的班級氛圍，讓學生在干凈整潔的環境中獲得知識。

參考文獻：

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[2]黃穎.做智慧型的管理者——小學班主任班級教學管理藝術探討[J].吉林教育，2014（20）：120-120.