初中英語作業設計的實踐探索

李嬌

摘 要：在初中英語教學當中，教師為學生設計質量較高的課后作業可以讓學生對教材當中的知識進行進一步的理解和認識，從而不斷提高學生的英語學習能力。因此，在初中英語教學當中，教師要重視英語作業教學，并采用新型的作業設計方式，為學生設計不同類型的課后作業，以此實現初中英語作業教學的減負增效。

關鍵詞：初中英語;作業設計;趣味性;實踐性;開放性

在以往的初中英語教學當中，教師為了鞏固學生在課堂上掌握的英語知識，通常是采用題海戰術，為學生設計大量的習題練習作業，這樣的作業設計方式只會讓學生更加厭惡初中英語作業教學，作業教學的教學作用不能完全發揮出來。鑒于此，在初中英語教學當中，教師要積極轉變自身的作業設計方式，以此為學生設計數量少、質量高的英語課后作業，從而不斷提高初中英語作業教學效果。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對初中英語作業設計的實踐談幾點個人建議。

一、設計具有趣味性的課后作業

在以往的初中英語教學當中，教師在為學生設計課后作業之時，總是采用比較死板的、單一的方式，為學生設計大量的書面練習作業，學生通常需要花費許多的時間來完成教師設計的課后作業，如此長期發展下去，將會使學生逐漸喪失完成英語課后作業的興趣。鑒于此，在初中英語作業教學當中，教師需要為學生設計具有趣味性的課后作業，這樣，不僅可以讓學生有完成英語課后作業的動力，還可以提高初中英語作業教學質量。

例如，以“Food Festival”為例，為了讓學生對本節課的知識進行進一步理解，在本節課結束之時，我為學生設計了以下作業：1、先選擇一個自己感興趣的國家（如，中國、美國等等），并對自己選擇的國家的特色美食以及用餐習慣進行調查。然后，將自己調查到的資料進行整理，并制作一份精美的課件。最后，在課堂上講述自己的查閱結果。2、根據自己學到的知識，寫一份關于組織一場美食節活動的策劃，并在課堂當中按照自己的策劃，舉辦有關美食節活動。這樣，教師通過為學生設計具有趣味性的課后作業，不僅使學生有了完成英語課后作業的動力，還提高了初中英語作業教學質量。

二、設計具有實踐性的課后作業

在初中英語教學當中，教師在對學生進行英語教學之時，不僅僅是要讓學生掌握課堂上講述的內容，還要讓學生將自己學到的知識應用到實際當中，以此可以讓學生了解自己掌握的英語知識的實際價值。因此，在初中英語作業教學當中，教師要重視為學生設計具有實踐性的課后作業，這樣，不僅可以讓學生將英語教學與自身實際聯系在一起，還可以加深學生對教材當中的知識的理解。

例如，以“Playing Sports”為例，在講述完本節課的知識之后，為了加深學生對本節課知識的理解，我為學生設計了以下作業：1、先調查自己的家人喜歡的運動項目，以及他們的運動計劃，并以書面表達的形式，用英語將自己調查到的資料進行整理。然后，在課堂上進行匯報。2、選擇一個自己喜歡的運動項目，比如足球等等，查閱它的發展史以及運動規則，并以板報的形式將自己查閱到的資料呈現在課堂當中。這樣，教師通過為學生設計具有實踐性的課后作業，不僅使學生將英語教學與自身實際聯系在了一起，還加深了學生對教材當中的知識的理解。

三、設計具有開放性的課后作業

在初中的一個班級當中，有許多的學生，這些學生有著自己獨特的思維，教師在為學生設計課后作業之時，需要考慮到學生之間的差異性與獨立性，并為學生設計開放性的課后作業，以此可以滿足不同的學生的實際需求。因此，在初中英語作業教學當中，教師要重視為學生設計具有開放性的課后作業，這樣，不僅可以提高學生完成英語課后作業的信心，還可以滿足不同水平的學生的學習需求。

例如，以“Our School Life”為例，在講述教材內容時，我先結合學生出行乘坐的交通工具、日常生活以及學生的興趣愛好等等，為學生講述了本節課的相關知識。然后，為了鞏學生本節課掌握的知識，我為學生設計了以下作業：1、使用現在進行時和一般現在時，和自己的搭檔討論自己的一天。2、自己制作一個信封，并結合自己本節課學到的知識，向你的筆友寫一封信，向他介紹自己的學校生活，信里面要包括以下問題：（1）How many lessons do you have every day/week？（2）What is your favorite subject？Why？（3）Who is your favorite teacher？Why？（4）What do you think of your school？What about your school life？3、選一個自己感興趣的話題，寫一篇海報（如失物招領等等），并在課堂上進行展示。最后，我讓學生結合自身的實際，選擇了自己想要完成的作業，并讓學生在課下對自己選擇的作業進行了深入探究，使學生完美地完成了教師設計的作業。這樣，教師通過為學生設計具有開放性的課后作業，不僅提高了學生完成英語課后作業的信心，還滿足了不同水平的學生的學習需求。

總而言之，作業教學在初中英語教學當中占據著至關重要的地位，教師在今后的初中英語教學當中，要積極探索各種能夠提高初中英語作業教學有效性的策略，以此為學生打造一個高效的初中英語作業教學課堂。

參考文獻：

[1]歐陽榮生. 初中英語作業有效性設計研究[J]. 教師博覽（科研版），2018（11）.

[2]吳亞梅. 初中英語作業設計的幾點思考[J]. 文理導航，2018（34）：30-30.