如何激發(fā)學生歷史學習興趣

劉丹

摘 要：興趣是求知的內驅力，是學生前進的動力，是提升教學質量的關鍵因素。但是隨著年齡的增長，學生的學習興趣卻在逐年降低。因此重新喚醒學生學習興趣成為了教師們教學工作重點之一。基于此，本文以初中歷史課程為例，探究激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。

關鍵詞：初中歷史;學習興趣;教學策略

經過筆者的調查發(fā)現造成學生學習興趣不足的原因有很多，如歷史課程本身的枯燥和乏味性;教學觀念和教學形式的落后、單一性;教師缺乏教學技巧;學生沒有自主思考和探究的時間和空間等等，找到了原因所在后，筆者也就提出了相應對策：

一、多管齊下，優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)

筆者認為只有關注和優(yōu)化各個教學環(huán)節(jié)，從局部發(fā)力再形成教學合力，才能讓學生在整個教學過程中保持著充足的干勁，激發(fā)其學習興趣。因此無論是設計巧妙的導入環(huán)節(jié)，還是豐富充實的課堂教學時間，亦或是充滿趣味性、實踐性的家庭作業(yè)都能有效地激發(fā)學生學習興趣。

如，在學習《三國鼎立》這一課內容時，筆者在教學活動一開始就播放了《三國演義》的主題歌——《臨江仙》。粗獷豪邁的歌詞，蕩人心魄的音樂讓學生精神為之一振，有些學生甚至還跟著唱了起來。歌曲播放完畢，筆者詢問學生：大家聽過這首歌嗎？是從什么地方聽到的？學生們紛紛表示聽過，是電視劇《三國演義》中的歌曲。筆者繼續(xù)提問：三國時期有很多著名的戰(zhàn)役，除了教材中提及的“官渡之戰(zhàn)”和“赤壁之戰(zhàn)”，同學們還知道哪些有名的戰(zhàn)爭呢？這一問題活躍了課堂氣氛，讓同學們學習積極性得以高漲。見此情景，筆者隨機邀請了幾名學生：有學生回答黃巾軍起義;有學生說道討伐董卓;還有的同學說是六出祁山。同學們的知識見聞超出了筆者的意料，尤其是筆者得知有些故事是從《三國殺》手游中獲悉的，更令筆者大開眼界，也讓筆者產生了深思。除此之外，筆者還設置了表演情境，由同學們自己進行搜集資料、選定演員、改編劇本等活動，再次激發(fā)了同學們的課堂參與度和學習積極性。

在本次教學實踐活動中，教師多管齊下，既用歌曲吸引了同學的課堂注意力，又創(chuàng)設了表演情境引導學生深入其中，優(yōu)化了教學全過程，有效地激發(fā)了學生的歷史學習興趣。

二、適當“放權”，給學生一定自主權

適當的“放權”指的是尊重學生的個體權利和課堂主體的地位，給學生留下一定的思考和探究的空間和時間，從而激發(fā)學生的學習興趣。

如，在學習《金與南宋的對峙》一課內容時，筆者用學生自學活動代替了教師的教授活動，同時考慮到學生個人能力有限，因此小組合組學習模式成為了首選，即全班同學以小組為單位開展自學活動，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，激發(fā)各自的潛能。當然，為了讓同學們有學習的方向，筆者提出了一些問題，如

女真族為何能壯大、滅掉北宋，占領中國半壁江山？

而宋朝從“黃袍加身”到偏安一隅的局面又是怎么造成的？

從這個歷史事件中你學到了什么？

這些問題對同學們來講難度不大，只要他們好好閱讀教材，開動腦筋就能得到答案。同時，同學們還可以借助小組其他學生的力量解答這些問題。在小組學習的過程中，同學們雖然不能完全理解教材知識點，但是學習的態(tài)度更為積極和主動，交談的內容更為自由和廣泛。二十分鐘后，筆者結束了各個小組的討論活動并檢驗了大家的學習成果，發(fā)現各個小組的學生都能結合北宋時期社會真實情況，從政治、經濟、地理、文化等各個方面分析了女真族的壯大和北宋的滅亡，認識到這是歷史發(fā)展規(guī)律;同時了解到北宋滅亡是有自己的原因的，它為了防止其他人效仿“黃袍加身”這一事件，采取種種措施限制武將權力，導致國家積貧積弱，為自己的滅亡埋下了伏筆。至于獲得的歷史經驗教訓則是仁者見仁、智者見智，在此不一一詳敘。總而言之，同學們取得的學習成果令筆者十分滿意，也為今后的教學活動積累了成功的經驗。

在本次教學實踐活動中，教師給了學生一定的思考和探究的空間，讓其進行了自學活動并取得了顯著的教學成效，值得教師同仁們借鑒。

三、增加難度，用成功感激發(fā)興趣

有困難才會有解決的辦法，有“挑戰(zhàn)”才會有克服的動力，才有可能獲得成功的喜悅，因此增加教學的難度，激發(fā)學生接受“挑戰(zhàn)”的熱情，用成功的喜悅保持學生對歷史課程的學習興趣是筆者教學策略之一。

如，學習《鴉片戰(zhàn)爭》一課內容時，筆者帶領學生們學習了教材上的基礎知識后，提出了一個具有難度的問題：假如當時清政府在鴉片戰(zhàn)爭中取得了勝利，對我們現在的生活有什么影響？這個問題讓同學們陷入了深思中，但隨即就有學生回答了筆者的問題：有的學生認為鴉片戰(zhàn)爭即便是獲得了勝利也實屬僥幸，因為腐朽落后的統治方式是導致清政府失敗的最大原因;有的同學認為如果清政府在鴉片戰(zhàn)爭取得勝利，那么清朝的統治時間就會增加，我們現在的生活可能比較落后;還有的學生認為這個假設不成立，正是因為鴉片戰(zhàn)爭的失敗，社會各階層才開展了各種救國運動，促進了中國民主化進程……同學們的回答得到了筆者的肯定，也讓同學們從中獲得了成功的喜悅感，使其用更加飽滿的精神面對之后的學習。

綜上，為了重新激發(fā)學生對歷史課程的學習熱情，筆者結合多年教學工作經驗提出了優(yōu)化教學各個環(huán)節(jié)、給學生一定自主權和用成功喜悅感激發(fā)學生學習興趣等三種有效的途徑，為教師同仁們提供了借鑒。

參考文獻：

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