淺談如何提高小學生的自主學習能力

高敏

新課堂下的“自主學習”，用教育家呂叔湘的話來解釋，那就是“老師給學生一把鑰匙，他拿了這把鑰匙能夠自己開門、翻箱子，到處去找東西”。課堂教學是一個雙邊互動過程，只有營造濃厚的自主學習氛圍，喚起學生的主體意識，激起學習需要，才能真正調動學生自身的學習潛能，進行自主學習，真正成為課堂學習的主人。而如今的課堂學生才是學習的主體，而教師的作用在于引導學生，所以教師要注意發揮學生的主動性，要為學生搭建自主學習的舞臺，讓學生學會自主學習，從而提高他們的數學自主學習能力。那么，在數學教學中應如何培養小學生的自主學習能力呢？

一、激發興趣、引導學生自主學習

興趣是最好的老師，小學生的自主性較差，作為新時代的教師，我們應該創造生動有趣的情境來激發學生學習興趣，在教學中教師也要注重學習內容的趣味性，為學生的自主學習創造良好的基礎。例如：在教學中利用多媒體課件、生動的故事等創設各種情境，把學生的注意力都集中過來，激發學生學習的熱情，把學生自主學習的積極性充分調動起來。

二、合作學習、培養自主學習能力

學生是學習的主人，課堂教學中，教師要充分發揮啟發、點撥、設疑、解惑的主導作用。激發學生學習的積極性，充分發揮學生在學習中的主體作用。例如：在教學過程中教師要啟發引導學生通過探索、操作、觀察等方式，發現規律，獲取知識，并將各項結果進行比較、討論、合作、總結。在教學中老師應大膽放手，給學生提供更多參與的機會，讓學生自主學習，培養學生敢想、敢說、敢問、敢做、敢爭論的精神，激發了他們自主探究的興趣和欲望。

三、持之以恒、養成自主學習習慣

俄國教育家烏申斯基說：“良好的習慣，是人在他的神經系統中所儲蓄的資本不斷在增值，而人在其整個一生中就享受著它的利息?！别B成良好的習慣，就要有持之以恒的態度。我們教師也要做好及時的落實、關注學生的需求，培養學生養成自主學習的習慣。一位老師說：“把思的時間還給學生，把講的機會讓給學生，把學的過程讓給學生，把辨的空間留給學生，把評的權利交給學生”。

總之，在教育的過程中要培養學生的自主學習能力，必須為學生創造思、講、學、辨、評的空間和機會，努力培養學生的主體意識。在課堂上要創設生動有趣的情境來啟發誘導，激發學生強烈的求知欲，讓學生親自探索、發現、解決問題，使學生真正成為學習的主人。