如何提高初中生英語成績

韓梅娟

【摘 ? ?要】很多學生在初中開始偏科英語，這是因為初中英語較小學英語相比學習深度加強，學習難度加大，對基礎和能力要求高，導致學生難以適應，成績提不上去。作為初中英語教師，幫助學生提高成績義不容辭，掌握了正確的方法就可以讓學生高效地學習英語。

【關鍵詞】初中英語 ?詞匯積累 ?教學方法

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.164

初中英語作為主要學科，所占分值較高，是學生普遍關注的一門學科，但是不是所有學生都能取得好的成績，很多學生都在聽力、閱讀、作文等不同題型上有困難，導致整體分值不高，面對這種情況，教師要根據班情和學情研究不同的教學方法，幫助學生解決問題。下面，我將就教師如何提高初中生英語成績做出如下幾點討論：

一、多背單詞，打好基礎

詞匯量的多少決定著學生英語成績的高低，英語詞匯量越多越有助于英語的閱讀和理解。教師要采用各種方式來幫助提高學生詞匯量，例如每日安排定量的背單詞任務，在第二天檢查學生背誦情況，督促學生學習，讓學生養成每日一記的習慣;教給學生背單詞的常用方法，學生就可以根據自身情況選擇適合自己的方法應用，通過聯想、拆分等手段增加背單詞趣味性，提高記憶效率，慢慢地就會總結出更適合自己的記憶方法，形成自主的學習習慣;組織各種課外活動，利用單詞大賽、詞語接龍等比賽激發學生競爭意識，營造積極的學習氛圍，學生使用課下時間準備競賽還能夠提高時間利用率。教師鼓勵和督促學生多背單詞，幫助學生在日后的英語學習中打下良好的基礎。

二、多做練習，提高能力

基礎只是一方面的，成績的提高離不開大量的練習，教師可以根據不同學生的能力水平布置相應的練習題。教師指導學生使用正確的做題方法，對于閱讀理解，教師應讓學生先讀題目，了解基本問題后帶著問題去讀文章，對每一個段落的中心句進行重點翻譯，把握文章主旨，再二次精讀文章，找出問題中的陷阱，對猶豫不決的問題反復琢磨，尤其注意同義詞的替換;對于完形填空，學生應先分辨出選項的詞性和詞義，再根據對文章的理解選擇，不會的先空出來，第二遍代入已經填上的詞重新閱讀短文，進一步了解文章大意，選出最終的答案。教師對不同題型做出不同指導，學生在練習過程中可以自己摸索出做題規律，每次練習都會有新的問題出現，都會學習到新的詞匯和短語，文章中的句子還可以為作文提供素材，學生通過大量練習充實自我，積少成多，實現全方面的進步。

三、多練口語，朗讀文章

英語要“學活”了，不能只會做題，想要提高成績，語感也是很重要的一環。在課堂上，教師盡量選擇純英語式教學，學生為了理解教師的指令會更加集中注意力的聽講，純正的口語發音也會提高學生的聽力水平，課堂上教師講的新詞匯也會在語境中幫助學生更好的理解記憶。教師對高頻實用的詞匯可以代入課堂多次點明，讓學生強化記憶，學會應用。每當有適合學生閱讀的英語短文，教師就要鼓勵學生大聲朗讀，讀出感情，讓學生培養語感，學習句式結構，學生通過文章可以了解獨特的文化，擴寬視野，增強對英語學習的興趣，適當的朗讀可以幫助學生更好的完成語法填空，更好的拿分。

四、改變授課方式，活躍課堂氛圍

英語是一種語言，可以深入到人們的生活，教師應摒棄獨自講解的上課方式，選擇更多的互動加入教學過程中來。在英語課程設計中，每一章節都圍繞一個學生感興趣的主題，教師可以根據其主題進行擴展，準備相應的互動加入課堂中。比如在學習各種食物名稱時，教師就可以讓學生帶來簡單的食物展示并互相學習正確發音，讓學生用英語介紹自己帶來的食物，教師還可以設計一個游戲互動環節，讓學生分別做店長和食客，通過用英語對話進行詢問和點餐，讓學生在交流中強化記憶，實現教學目標。這樣的課堂氛圍不僅生動活潑，讓每一個學生都參與了進來，減少學生上課走神、不愛聽講的問題，還能寓教于樂，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識，在腦海里留下深刻的印象。 除了互動，教師還可以發揮多媒體教學的作用，利用新科技抓住學生注意力，教師提前了解到學生喜愛的動漫形象、電視、人物，在課間中就可以插入與課文相關的視頻，或是動畫或是電影片段，吸引學生興趣，讓學生在不自主的情況下學習相應知識。多媒體教學可以豐富教學手段，給學生帶來新鮮感，既能提高課堂效率，還能讓學生找到學習英語的樂趣。

五、合理安排學習小組，互相幫助

教師根據學生能力劃分不同的學習小組，在課堂上提出討論的問題，在講完一個知識點后，可以讓小組再進行交流，有的學生會對教師的講解產生疑問或者沒有理解，這時小組里能力較高的學生就可以幫助他理清知識點，強化記憶，如若學生不能解答，教師在了解到學生不理解的點之后，就在課堂上重新講解一遍，為學生解惑。小組的建立提高了課堂效率，實現全班學生共同發展。下課之后，當學生沒有時間去找教師問問題時也可以在小組中得到解決，學生之間反而會更加互相了解。教師可以布置收集資料、分組朗讀等集體任務，讓學生利用課下的業余時間學習和討論，既增進學生間的友誼，讓學生感受到集體的力量;又能利用起點滴時間，保障課堂上的省時省力，高效聽講。

六、與學生交流，了解學生的需求

很多教師都會有一個疑問，為什么講的重點學生總是不會，出錯的題目千奇百怪。這是因為教師并沒有真正了解到學生的認知水平，很多教師認為簡單的題目可能就是學生不理解的地方，這就要求教師多與學生交流溝通，多關注學生的學習狀況。在課下教師留下來多與學生討論問題，不光是學習上，還可以關注學生的生活和心理健康，當了解到學生對自己教學的看法，明白學生心中的重難點后，才能根據學生的情況和需求改進和完善教學。通過師生交流，能夠拉近學生與教師的距離，讓學生愿意向教師敞開心扉，更期待教師對自己的關注，從而認真聽講，努力實現自身的突破。

提高學生的英語成績并非難事，學生的每一點進步都離不開教師的悉心培養。一名優秀的教師不會放棄任何一個學生，教師的進步就是學生的進步，在英語教學中，教師要相信自己的學生，對學生有足夠的耐心，針對每個學生不同的能力水平作出相應的教學。只要教師心中有學生，就會不斷為了更好的教學而努力，不斷為了學生實現自身能力水平的提高。

參考文獻

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