學生主動提問能力在初中數學教學中的培養途徑

劉勝文

摘要：初中階段對于學生來說無論是從學習方面還是能力培養方面來說都是很重要的。初中階段對于學生來說正是學習積累的過程，在這個過程中要不斷培養學生自主學習能力，對于今后的學習發展具有深遠意義。而自主學習最突出的表現就是學生主動提問習慣的培養，只有提出問題才能更好的解決問題，在這一過程中還可以激發學生對數學學習的積極性。本文通過對教學中的方法的調整來找尋在教學中培養學生主動提問的能力。

關鍵詞：初中數學;教學活動;主動提問;能力

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）02-0167-01

1.初中數學教學中培養學生主動提問能力的積極意義

1.1能有效的提高學生的數學成績

數學課堂是提高學生學習能力最好的地方和最好的時間，教師要把握好這個時機不斷的有意識的培養學生的自我發現問題自我提問問題的能力，能力的提高可以幫助學生實質性的提高他們的數學成績。原因如下，一是從一定意義上來講，學生之所以能夠進行自主提問，這是他們在課堂上認真聽講的結果，認真聽講后他們才會認識到自己不足之處，進而向老師提問來解決自己的疑惑。這樣不但可以讓學生提高課堂效率和打造高效的數學課堂而且還可以提高學生和老師之間的互動性營造活潑的課堂氛圍。二是學生能提出問題，這是他們經過長時間思考的結果，在這思考的過程中他們自身也會不斷想辦法去解決問題，在解決問題的過程中他們獨立思考的同時潛移默化的加強了對知識點的深刻學習記憶，進一步提升學生自身解決數學問題的能力。綜上所述，培養學生的提問能力，有著非常重要的意義。

1.2極大的激發學生學習數學的積極性

社會不斷的向前發展，時代在對教學領域又有了些許的新要求，所以對初中學生在數學方面主動提問的學習能力的培養，這是關于新時代教育改革的要求之一。培養學生數學主動提問的能力是打造新課堂的契機之一。以往傳統課堂屬于填鴨式教學模式，在這種模式下學習的學生只會養成固定的思維模式局限學生的思維，而且整個數學課堂氛圍略顯嚴肅無法激起學生對數學的學習興趣。培養學生主動提問的能力，在老師的方面來說可以讓教師自身更好的明確清晰的教學任務以及可以更好的完成教學目標。

2.初中數學教學中培養學生提出問題的途徑

2.1營造輕松愉快的課堂學習氛圍，更好的引導學生主動提問

初中學生處于青春期的初階段，活潑、好奇并且對新的知識就有很強的求知欲，教師在教學的過程中需要結合這一階段孩子的性格特征調整教學模式，改變傳統的教學模式，打造出一個新的課堂環境，為學生的自主提問提供更好的平臺，通過在課堂上教師不斷的引導來培養出學生自主提問的能力。往常傳統的教學模式的弊端之一就是容易出現比較沉悶的教學環境以及不平等的師生關系甚至存在老師、課本即權威的思想，這些都在一定程度上影響了學生主動提問能力的培養。于是新的教學理念教學模式隨著時代發展的要求應運而生：在現代化的數學教學模式中，讓學生處于課堂的主要地位并且讓他們擁有來自教師充足的信任與理解，讓他們的思維能夠不斷延伸不斷的跳躍，進而建立和諧、穩定的關系，讓學生有足夠的空間來暢所欲言的講述自己的想法，最大程度的調動學生學習的積極性和最大限度的發揮學生的創造性，進而增強學生在數學課堂的參與感，讓他們的探知欲得到充分的發揮。

2.2營造形象生動的教學情境，高效的引導學生主動提問

數學這門學科本身就具有抽象化的特點，不是很益于初中學生的理解吸收。針對這門學科的特性，教師在備課的時候應該不斷豐富教學內容和建立形象的教學情景，在此基礎上加入一些實例讓學生更加理解到數學在生活的作用以及數學的魅力。這樣可以刺激學生思維的活躍性，進而可以引導學生主動提問，在這背后是學生對知識點的熟練運用以及在學習新的知識點是可以聯系廣泛獲得一定的自學能力。強烈的求知欲是初中學生獨有的該年齡段的特征，教師在進行教授知識的時侯可以提出幾個比較重要的知識問題，讓學生帶著疑問進行數學知識的學習，這在某種意義上來說可以很好的引導學生主動提出問題，也是課堂效率變得高效起來，這種好習慣的培養帶來的益處不局限于數學這一學科，主動提出問題的習慣的養成對學生的學習生涯的發展有著久遠而深刻的影響。

2.3注重教學引導，培養學生敢于提問的心理素質

初中生的心理還不夠強大，初中學生還處于在懵懂的探索世界的階段中以及初中學生的知識儲備不足和認識水平還不夠成熟還帶有一定的敏感的心理，這些因素的存在也是很影響學生主動提問習慣的養成。數學本身的復雜性，更會讓許多學生感到害怕不敢主動提問害怕遭到來自同學的嘲笑;老師講過的的問題自己還有疑問時，不敢發問擔心是因為由于自己的原因沒有將這個題弄懂，害怕提出問題后，會受到老師的責備。因為這些慣性思維以及這個年齡獨有的敏感心理的存在，使得學生不敢正視問題更不愿意主動提出問題。因而，初中數學教師在教授的過程中慢慢加強學生心理素質，在數學課堂上營造出“不恥下問”的學習氛圍，敢于提出問題。教師本身在課堂上營造出開放、活潑、輕松的的氛圍，可以讓學生更好的講述出自己的想法更愿意去表達自己。

3.結語

從長遠意義上來看，培養初中學生主動提問的習慣，可以調動學生在課堂上的參與感以及與老師的互動性，增強學生學習的興趣和欲望，養成良好的思考能力，這對以后的學習和工作都有很大的幫助。