游戲教學法在小學體育教學中的應用

劉東霞

摘 要：小學體育對于小學生來講，主要是通過體育活動和體育鍛煉來提升小學生的身體素質，本文主要從提升小學生的體育興趣、體育課堂主體性、緩解體育考核緊張情緒三方面入手，簡要分析在小學體育教學中科學引入體育游戲的意義。

關鍵詞：游戲教學;小學體育;體育興趣;主體;體育考核

現在的小學生都是被家長捧在手里，寵在心里，缺少不怕吃苦的精神，對于體育課上稍微強度大點的活動就會有抵觸心理，進而認為體育課就是單純的體力勞動，對體育課的興致不高。對此，我們就要優化教學方式，在體育教學中科學的引入游戲教學法，增強體育課堂教學的趣味性，引導小學生們在輕松、愉悅的氛圍中學習基本體育知識，提升身體素質。本文作者立足實際教學經驗，對游戲教學法在小學體育教學中的應用進行簡要分析如下，供各位同仁參考。交流。

一、正確運用體育游戲，提升小學生的體育興趣

現在的小學生們生活條件越來越好，但是也越來越懶，嚴重缺乏體育鍛煉，而且小學生們認為體育課就是跑步，就是累，對于體育課提不起上課興趣。對此，我們作為體育老師就要學會抓住小學生們愛玩的天性，借助趣味游戲來激發小學生們對體育課的興趣，進而寓教于樂，使小學生們能夠在不知不覺中有所收獲。

例如，在某節體育課我們的教學主題是“跑步”，跑步是小學生們最不喜歡的運動項目，所以我們就引入“掉不了”這個小游戲：課前提前準備四張現在小學生們比較喜歡的明星海報頭像（鹿晗、蔡徐坤等），然后把班級學生分成四組，給每組的排頭學生發一張明星頭像，讓他們放在胸前，不用手扶，以一定的速度跑起來，以保證頭像不掉，到達規定位置后跑回來交給下一個同學進行接力，優先完成接力的隊伍為勝。這個小游戲趣味性十足，不僅提升了學生們在游戲中的合作意識，還使小學生們在不知不覺中練習了跑步，學習了接力跑，提升了跑步速度，真是一舉多得！

二、科學編排體育游戲，增加小學生課堂主體性

我們在將游戲教學法引入小學體育的教學中時，也要注意體育游戲編排的科學性，要從小學生們的接受情況、身體發育情況，以及興趣愛好出發，不能只是根據教師的想法將體育游戲理想化，要注意增強小學生在課堂上的主體性與師生平等性，提升小學生在體育課堂上的主觀能動性。

例如，我們在進行“兩人三足行”這個游戲時，游戲規則是要求一名男生一名女生兩人為一組，但是小學生們由于身體發育情況不一樣，高矮胖瘦不均，男、女生身體素質差異也比較大，所以我們就不要死板的按規則來，而是靈活的把班級學生進行男、女劃分，男生一組，女生一組，在各小組組隊時也要有意識的將身高差不多、體重差不多的學生分在一起，使小學生們在游戲中都能夠參與進來，避免出現相互抱怨、相互推脫責任的不和諧“聲音”，使小學生們都能夠全身心的投入到游戲當中，保證游戲過程中的節奏一致，有效提升完成速度，以讓小學生們都能夠從游戲中收獲參與感與成就感。這樣不僅能夠增強小學生們的課堂主體意識，還有助于培養小學生們團結協作的體育精神。

三、適度引入體育游戲，緩解體育考核緊張情緒

小學體育與其他科目的教學一樣也會有考核，以檢查學生們這一段時間的體育項目掌握程度，以及身體素質發育情況。但是小學生們對于任何考試都會感到緊張、焦慮，容易出現心理壓力，容易在運動考核中因過于緊張而發揮不好甚至是受傷。所以，我們在體育考核中也可以適度引入體育游戲，以緩解小學生們的緊張情緒，使小學生們在輕松、愉悅的氛圍中獲得較好的運動狀態，發揮出較好的運動水平。

例如，在小學五年級體育課“跳山羊”的考核中，小學生們很容易因為緊張，造成身體僵硬、施展不開，出現跳躍失敗、摔倒或者受傷的情況，所以我們可以在帶領小學生們熱身時進行“幾人一組”的小游戲，游戲規則：讓學生們在操場上圍成一個大圓圈，教師站在中間，讓學生們慢慢的跑起來，教師隨機喊口令，比如教師發出“5人一組”的口令時，學生們就要快速組成5人一組的小圈，組圈失敗或者組圈的人數不對即為“淘汰”，然后剩下的學生繼續游戲。這樣不僅能鍛煉學生們的反應能力，在跑動和組圈的過程中還能夠讓小學生們的身體充分的“熱”起來，緩解小學生們的緊張情緒，使學生們能夠以優良的身體狀態和心理狀態迎接“跳山羊”考核，在保證安全的前提下發揮出更好的水平。

綜上所述，在小學體育的教學過程中，我們作為體育教師不能只注重完成自己的教學計劃，更要注意優化教學方法，科學運用游戲教學方法讓小學生們愛上體育課，使小學生們通過體育課不僅能學到知識，增強身體素質，還能在體育課中放松心情，緩解課業壓力，為把學生們培養成德、智、體、美、勞全面發展的高素質小學生而努力！

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