基于滲透思想教學模式下的小學數學課堂

閆艷

摘 要：在新課改發展的模式下，當前我國的小學數學課堂教學也發生了巨大的變化。其中，以教師對學生的教學方法改變為主要發展方向。很多教師已經摒棄了傳統的教學方法與教學手段，進而采用在新課改發展背景下推崇的全新教學方式，旨在通過這些高效的教學策略對學生展開全面的引導與培養，讓學生能夠在一個潛移默化的狀態下實現對數學的高效學習以及對個人數學綜合水平的大力提升。

關鍵詞：小學數學;課堂教學;思維滲透;教學方法

通過這樣的方法對學生進行數學課堂教學，不但可以促進學生的數學學習能力，還可以激發起學生的數學學習興趣，從而有效帶動學生個人的學習自信心的穩固建立。本文將結合“基于滲透思想教學模式下的小學數學課堂”展開深入的分析與探索，并且會結合現實情況對其進行方法和意見的提出。以此來逐步提升小學數學教師的課堂教學水平，以及小學生學生數學知識的質量與效率。

一、注重對學生的科學價值培養

在實際教學過程中，教師對學生進行滲透思維的培養需要將課堂教學內容建立在一個規范性的操作空間內來開展。只有通過這樣的方法才能讓學生很渴體會到數學應該怎么學，邏輯思維應該怎么建立，滲透思維是什么等。而且，教師還需要將個人研究的教學方法與教學措施高效的應用在學生身上以及課堂教學環境中，從而讓學生深切體會數學課堂教學中的科學價值。了解數學的嚴謹性與公開性。在此基礎上，可以讓學生感受到數學的魅力與神奇。這對于提升學生的滲透思維培養效率有很大的幫助。

例如：教師在進行平行四邊形的面積教學過程中，可以給學生在多媒體視頻上呈現出一個平行四邊形，然后在四條邊上表示出相應的數量單位。隨后，教師可以提問學生：“大家知道平行四邊形的面積該怎么求證嗎？”此時，學生會對其展開思考，并且會研究長方形的面積怎么求證。然后將之與平行四邊形集合起來再進行思考，便會了解到平行四邊形的求證方法通長方形較為類似。在此，教師還可以利用多媒體視頻給學生演示“長方形變平行四邊形”的動畫效果。從而讓學生對該教學內容有一個全面的了解與掌握。

二、注重對學生的應用價值培養

當今時代為知識經濟時代，同時也是信息技術高速發展的時代。所以，教師在開展小學數學課堂教學的時候，可以將信息技術的建設方式與學生的滲透是想教學方法結合在一起對學生進行引導與培養，從而讓學生在現代科技的幫助下實現更快、更強、更加高效的應用能力掌握與吸收。通過這樣的方法，不僅可以讓學生在學習的過程中深入體會到滲透思維的重要性，而且還能出發學生的自主學習意識的養成。

例如：教師在開展圓的認識教學時，可以對學生從數學文化來講解。然后結合網絡上的圖片和視頻等內容對學生進行展示與教學。如，教師可以給學生觀看古代的馬車輪胎，給學生觀看手推車的輪胎以及自行車和汽車的輪胎等。學生通過觀看這些東西會明白，圓的作用是非常大的，在日常生活中進場可以看到圓的存在。而且圓的存在也改變了現在人們的生活方式。通過這樣的簡單代入與引導，此時學生對于圓已經有了一個全新的認識與了解。這對于學生的后期學習有很大的促進意義。

三、注重對學生的審美價值培養

人類最高貴的行為在于懂得如何審美，懂得什么是美好的事物，什么是不好的事物。而在數學教學過程中，其實也是教師教導學生學會如何審美的一個過程。在以模式下，教師可以對學生展開全面的引導與培養，讓學生在學習數學知識的過程中對審美的內容有一定的了解與分析。這對于提升學生的滲透思想以及數學學習能力有著重要的幫助與影響。

例如：教師在進行教學的時候，可以結合法國數學家阿達馬的命題對學生展開引導。如，教師可以讓學生觀察結合的形狀以及構建方式，也可以讓學生對五星紅旗進行觀察與分析。了解五角星的美在哪里，體會五角星的魅力在哪里。通過教師的引導，此時學生會發現，五角星是一個可以完全對稱的圖形，同時所體現出來的氣質也不同于其他的圖形那么單調。而是有一種宏偉的、莊重的內涵所在。以此為法對學生展開引導，能讓學生在今后的數學學習中養成一個良好的審美習慣，感受數學的嚴謹，體會數學的豐富與多彩。

總之，教師在對學生進行滲透思維教學引導的過程中，需要重點對學生進行數學價值觀的培養與建設。通過這樣的方法不僅能讓學生在學習數學的過程中了解數學知識，掌握數學技能，體會數學文化，還能讓學生在不斷學習的過程中形成一個良好的學習方法以及端正的學習態度。這對于學生個體的發展和進步有著重要的意義。另外，教師在對學生進行數學價值觀的培養過程中，需要重視對學生進行思維上的引導與幫帶，讓學生通過發散個人的思維對身邊的事物自己課堂的教學內容有一個深度的感知能力與感悟效應。從而促進學生在學習過程中的自我發展能力與自主探索能力的養成。

參考文獻：

[1]楊玉梅.略論德育在小學數學教學中的滲透[J].中國校外教育，2019（31）：118-119.

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