激發(fā)興趣，煥發(fā)政治課堂生機

摘 ?要：政治課來被認為是枯燥無味的，這個問題一直困擾著廣大道德與法治教育工作者。素質教育提出后，特別是新課改實施以來，更是要求政治教師要打破政治課的沉寂，把“死水”變成“活水”，這就要求教師在教學的過程中積極培養(yǎng)學生學習政治的興趣。本文論述了激發(fā)學生學習政治興趣的必要性，同時提出了幾種方法激發(fā)學生學習政治興趣的方法。

關鍵詞：激發(fā);學習;政治;興趣

長期以來，初中政治教學處在升學為目的的僵化教學教學軌道上。上課教師講空道理，圈畫交待知識要點，復習時學生背要點，考試時力爭一字不差地答要點。學生通過政治課學習得到的只是一些教條，不知道在現(xiàn)實中他們有什么用，如何用，甚至覺得他們和現(xiàn)實是矛盾的，是無用的東西，從而挫傷了學生學習的積極性。很多學生都覺得政治課就像一譚死水，盡是些空洞的說教，枯燥無味。

如何上好思想政治課，把“死水”變成“活水”，把無味變成趣味，就成為廣大教育工作者探討的一個熱門話題。在我看來，除了教師應認真鉆研教材，提高自身的教學水平外，還應注意培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們有獲取知識的要求和能力。

一、激發(fā)學生學習興趣的必要性

1、興趣是推動學生求知欲的強大內在動力，青少年心理特點需要思想政治課激發(fā)學生興趣。中學生具有一定的抽象思維能力，但在掌握復雜的抽象概念時，他們仍需要具體形象的支持。如果沒有具體形象作為基礎，他們就不能正確理解抽象的概念，這就要求教師在講課時一定要生動形象、具體，深入淺出、循循善誘，才能激發(fā)學生學習政治理論的興趣，自覺地掌握中國特色社會主義思想。

2、現(xiàn)行教材為興趣教學法提供了依據(jù)。隨著課程改革的深入發(fā)展，教材的靈活性加大了，與生活的關系也更貼近了。現(xiàn)行的初中思想政治課教材，改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格，從實際實例入手，調動情感因素，使內容顯得生動活潑、引人入勝，很符合學生的年齡特點和認識規(guī)律，這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據(jù)，也激發(fā)了學生的學習興趣，為調動學生內在的學習動力提供了契機。

二、激發(fā)學生學習興趣的幾種方法

1、導入激發(fā)興趣

導入是指教師在課堂教學的開始采用巧妙的構思和設計的教學內容和形式，實現(xiàn)新舊知識的銜接，自然地把學生的注意力和思維導向新的學習任務，開始新的學習活動的教學行為。由于導入的指向性較強，所以也將導入稱為“定向導入”。好的導入一方面可以激發(fā)學生的學習興趣，引起學習動機：另一方面可以引起對所學新知識的關注，為學習新知識做好準備。

在平常的教學中，有許多老師會將導入“程式化”，如：“同學們，請打開課本，今天我們學習第×課。”等等。當這樣的導入語能讓每個同學都背出來的時候，我們可以想象學生在課堂上會有什么樣的精神狀態(tài)？新課程理念召喚老師們應該用誘發(fā)學生靈感，激活學生思維，促進學生發(fā)展的新導入來進入課堂。因此，導入要新穎生動，吸引學生的注意力，為課堂教學開始找到一個良好的開端。例如，在講《生命的特殊體驗》時，我先讓同學們觀看美國射擊運動員埃蒙斯的奧運傳奇的視頻，再讓學生結合美國射擊運動員埃蒙斯兩次與奧運金牌擦肩而過事例，談談你對挫折的理解，便把生命中的特殊體驗即困難與挫折、沮喪與痛苦引出來。

2、以優(yōu)美豐富的語言激發(fā)興趣

聽一堂好課，就像觀賞一副名畫，心動神移;就像欣賞一首名曲，余音在耳。語言之所以打動人心，完全在于它是一種心聲，是一種思想感情的流露。

在新課程理念下的政治教學中，更是需要充分發(fā)揮語言的優(yōu)越性，在恰當?shù)膱龊稀⑶‘數(shù)臅r機，巧妙的運用語言傳情達意，開到學生，調節(jié)課堂氣氛，點燃學生激情，誘發(fā)學生興趣，使學生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氛圍中學到知識，受到教育。思想政治課的說服力、感召力、戰(zhàn)斗力也來自教師的語言力度、語言技巧、語言風采。如果一個教師富有嚴謹、簡潔、精煉、準確、抑揚頓挫的教學語言，就能撥動學生的心弦，促進記憶的持久，思維的活躍，想象的豐富，對培養(yǎng)學生的學習興趣，提高思想政治課的實效都有著積極的作用。

3、以現(xiàn)代化教學手段激發(fā)興趣

荀子曾說：教學應以“聞見”為基礎，“不聞不若聞之，聞之不若見之”。政治老師如能從本學科特點出發(fā)，制作使用直觀教具，采用電化教學手段，把學生思維帶到情景中，教學效果便能事半功倍。如在講授《近代中國的民族獨立夢》時，為了讓學生了解衰落和屈辱的近代中國的原因，我利用多媒體教學手段依次播放了清政府被迫分別與英國簽訂的《南京條約》、與日本簽訂的《馬關條約》、與西方列強簽訂的《辛丑條約》的背景和場面的課件，學生們的興趣大增，很好地認識到了中國一步步淪為半殖民地半封建社會的過程。

總之，教學是不斷探索，不斷創(chuàng)新的過程。在思想政治課教學中調動學生學習興趣和主動性的有效方法是多種多樣的。教師要在教學實踐中認真鉆研教材，在備課的同時，注意備學生、備教法，選擇靈活多樣、切合實際的方法，就一定能激發(fā)學生的學習興趣，煥發(fā)課堂的生機，啟迪學生智能，從而提高課堂教學效率。

參考文獻

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作者簡介：高劍飛，（1975，10-），男，漢族，河南省新安縣石寺鎮(zhèn)上燈村，教育，本科，中小學一級教師，中央廣播電視大學畢業(yè)。